课程游戏化理念下的幼儿美术教学园本研究

周雅静

摘   要：随着社会的不断发展，对于幼儿的教育重视程度也在不断地增加，幼儿园作为每一个孩子学习最初的场所，自然成为现代社会着重需要改革的教育方向。美术作为文化其中的一个不可或缺的部分，在生活中处处都能够发现和运用，因此，在幼儿期间对于美术的教学，不应当作为一门可有可無的学科进行教学，也应当将美术教育作为一门文化课程进行授课。

关键词：游戏化;幼儿;美术教学

一、课程游戏化理念下的幼儿园美术教学园本的重要意义

幼儿园美术课程是让刚接触知识的幼儿们进行一些有关美术的创造活动，是让幼儿们了解世界的五颜六色，领略大自然的神奇。美术课程也一直受到幼儿们一致的喜爱，对他么来说美术课是一种欣赏，在美术课上感受到的也是一种放松的学习氛围，在美术课堂上不是系统的、单一的知识体系，而是充满了想象的空间，能够让幼儿们自由发挥的课堂。

随着教育的不断改革，幼儿园的美术课程逐渐偏向游戏化，课程的游戏化主要是指在老师的教学过程当中，通过更多游戏的方式进行教学，主要的集中放在游戏的过程中，而不是注重游戏的结果。游戏是让幼儿们更好的去学习，是一种学习的独特的新方式，且具有非常卓越的效果。

二、当前对于美术教学游戏化存在的问题

现价段幼儿园老师的要求似乎并不是那么严格，教师们没有过多的去思考美术课前需要做哪些课前准备，认为美术课程是最通俗易懂。最好教学的课程，其实不然，要想真正的教好美术这一门课程重点还在于教师能否对美术教育有透彻的认识。老师们在美术课上往往会教孩子们一些最浅显的概念上的知识，教学模式也始终比较单一，缺乏创新，在绘画过程中，常常让幼儿们根据提供好的图片进行绘画，要求他们准确的将图片上所有的图案一模一样的描绘出来，这样的教学早已扼制了幼儿们最初的天性和想象力，这对于幼儿们完全是不利的影响。

三、如何有效的开展游戏化美术教学

1.提高幼儿园教师的整体要求

幼儿阶段对于每一个幼儿都是至关重要的，老师们更是幼儿们在幼儿园阶段的引领者和启蒙者，有一部分老师发现传统的美术教学实在是不符合现代幼儿们的教学需求，他们也从其他的实践经验上学习到了要将幼儿美术课程同一些简单的小游戏相结合，但是因为经验的缺少或者是对游戏化的理解不够准确，仅仅将游戏贯穿在美术的课程中，最终还是注重的课程的结果，而忽略了游戏过程中所带来的帮助。对于教师的总体质量的提高还是非常必要的。在美术教学的课程中融入游戏的成分，通过游戏这一媒介进行美术的教学，因此对于游戏的设计也需要一定的技巧，现代社会游戏的品种越来越多，游戏能够给幼儿们带来更加完美的学习体验，但是并非所有游戏都适合用来进行对幼儿们的教学，需要教师们发现一些高质量的游戏设计，这样的高质量的游戏对幼儿们智力的提高才会产生一定的帮助作用。

2.在生活中寻找事物开展游戏化美术教学

游戏是幼儿学习最好的方式之一，我们可以从生活中的事物入手，用这些形象的物品开拓幼儿们的思维想法。例如，在美术课程中，可以利用日常生活中我们喝的易拉罐和瓶子，收集起来，然后再美术课上让幼儿们进行裁剪，几个幼儿分一个小组，通过自己的想象将这些易拉罐和瓶子进行加工，制作出大自然的花草树木等物品，然后完成后每一个小组可以指派一个幼儿对该组的制作品进行解说和讲解，这样在这种有条不紊的活动中，幼儿们可以充分发挥自己的想象力和创造力，还能够促进团队合作。

3.自由发挥，提高幼儿的创造能力

幼儿园内的美术课程终归是有限的，在幼儿放学后的实践可以步骤一些美术小作业，例如，让幼儿业余时间自己完成一幅粘贴画，就是利用一些生活中的小物件将他们整合在一起贴在一张纸上，形成一幅画作。大自然形形色色的事物都可供选择，可以用银杏叶充当一个小女孩的裙摆，可以用美丽的贝壳装点，可以用废弃的报纸裁剪再进行拼接等等。通过这种游戏化的任务，不仅可以让幼儿们充分发挥他们的想象力和创造力，而且让幼儿们在感受美术带来快乐的同时，还能够增强他们的自我动手的能力。

总的来说，幼儿的发展是一个及其重要的过程，课程游戏化的美术教学园本对幼儿起着非常有益的影响，对幼儿园的美术课程体系也起着至关重要的作用，幼儿在学习的过程中通过各种游戏的方式就能够学习到很多知识，这对幼儿对学习的兴趣的提高也有着一定的帮助，更是对幼儿学习能力的一种激发。传统美术的教学停留在美术技巧上的教学，反而使得幼儿们对美术课程失去了兴趣，造成了幼儿们想象力和创造力的缺失，课程游戏化的美术教学园本就是为了改造过去这种情况。

参考文献：

[1]周姗琳.游戏化教学在低龄段幼儿美术教育中的应用探析[J].安徽教育科研，2020（12）：104-105.

[2]陈倩琴.游戏化教学在幼儿美术教育中的应用策略[J].家长，2020（35）：141-142.

[3]郭赢.让托班幼儿恋上美术——托班幼儿美术教学游戏化的探究[J].启迪与智慧（下），2020（02）：60.

[4]何一枫.利用游戏化色彩教学激发幼儿的美术兴趣[J].新课程（综合版），2019（12）：209.

[5]王婷婷.基于课程游戏化背景下的幼儿美术教育活动[J].当代家庭教育，2019（33）：46.