实施幼儿园美术区角游戏的多元策略

侯年芬

摘   要：多元游戏教学策略是一种集互动、探究、协作为一体的教学模式，将该教学模式运用在幼儿园美术区角活动中，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能让他们在游戏过程中发散创造性思维，并通过游戏活动促进儿童心理健康发展，对形成幼儿健全的人格、启发幼儿的心智、激发幼儿的创造性才能有着重大意义，因此，如何在幼儿园美术区角融入游戏性内容，实施多元区角游戏活动，促进儿童身心的综合发展，已成为每一位幼教工作者面临的首要问题。

关键词：幼儿园;美术区角游戏;多元策略

“儿童的智力提升在于动手操作”，幼儿是在实际操作过程中构建出自身的认知结构，在游戏活动中，幼儿会不断开动脑经和积极思考，对自己提出更高的挑战。所以，在美术区角中运用游戏性教学，对提升幼儿的智力、发挥其创造性思维有着重大意义。因此，美术教师要充分意识到游戏教学的重要性，结合多元策略，促进儿童身心的双重发展，让每一位幼儿在游戏中启发自己的思维，发挥自身的创造性才能，为其今后的成长奠定基础。

一、实施幼儿园美术区角游戏的必要性

在幼儿园美术区角中添加游戏性内容，能将幼儿全身心的带入教学活动中来，并在游戏中身心受到启发，思维得以发散，让原本枯燥的教学课堂变得多样化，极大的提升幼儿的学习兴趣和教学实效性。其次，能激发学生的天性，在我国大多数幼儿园美术教育中，幼儿更多的是按照教师的指导和意愿进行创作和绘画，这种教育方法使得还在的创造性思维遭到限制，思维“僵化”，变得具有“局限性”，最终让他们散失创新能力。而将游戏运用到美术教学中以后，充分的调动了幼儿的学习兴趣和积极性，让他们的思维变得开阔起来，提升了创新能力，为他们将来迈入更加广阔的学习天地打下了基础，让幼儿在无忧无虑的精神状态下进入游戏世界，其天性得以有效激发，他们将来迈入更加广阔的学习天地打下了基础。因此，从现阶段的幼儿园美术区角教学情况来看，完全有必要进行游戏教学，让幼儿沉浸在自己的小世界当中尽情享受，让他们自由自在的放飞思想。

二、实施幼儿园美术区角游戏的多元策略

1.多种教学手段共同运用。不同的教学活动对于儿童能力的培养不尽相同，有些游戏能够提升幼儿的思维能力，有些能够增强儿童的团队合作意识，有些能够塑造幼儿的生命观，而有些能够巩固学生的基础知识和提升幼儿的实践应用能力。所以，幼儿园美术教师要认识到不同游戏的作用，辨别其优势和弊端，根据其发挥的不同作用适当的应用到美术教学中，才能让幼儿全面发展。比如，教师可以再美术活动中开展一些橡皮泥等活动，让学生动手捏出各种各样的橡皮人物和动物，教师再进行引导：“捏橡皮泥这么好玩，小朋友们把它的样子画下来好吗？”这时孩子们的积极性将会显著提升，纷纷大声说道：“好！”通过这样一种方式，既能激发幼儿的动手能力，也能激发孩子的美术创作思维。

2.合理利用本土游戏材料，展现幼儿的自我表现能力。每一位幼儿都有较强的自我表达需求，游戏就为培养幼儿的自我表现打下了基础。为更好的开展幼儿教学，教师可以有计划的创建不同的活动区域，并根据当地的实际情况，选择一些稻草、树皮、沙子、石头、粘土等材料满足幼儿进行游戏活动的需要，充分发挥幼儿的制作和创造需求，孩子们就会根据这些游戏材料创造出一个个生动的乐园，或者拼凑出一副动人的图画，这个时候，自信和创造就会围绕在孩子的周围，教师再鼓励幼儿将这片图画“画”出来，构建出一片属于他们的天空。此外，教师还需要让游戏更加贴近幼儿的日常生活，在美术区角中，幼儿虽然能尽情展示自身的天赋，但是如果脱离了实际生活，就很难发挥区角游戏教学效果了，所以这就要求教师要充分了解各种教学资源，根据孩子的不同需求划分区域，创设不同的生活化环境，让这种日常化的区角环境极大的提升孩子参与性的积极性，最大化的保证美术教育质量的提高。

3.根据幼儿兴趣进行游戏设计。兴趣才是孩子最好的教学老师，开展游戏活动就是根据幼儿不同的兴趣让幼儿主动的参与到学习当中来，所以，老师要充分了解班上的每一位孩子，根据他们的兴趣来选择游戏材料，这些兴趣包括很多，比如军事竞技、动作游戏和名人故事等，比如有的幼儿喜欢竹蜻蜓，有的幼儿更喜欢贴纸，教师就可以根据实际情况来满足幼儿的兴趣，让学生先进行游戏，再将“竹蜻蜓”“贴纸”等画出来，做到因材施教。

4.划分游戏区域。幼儿经常动手能够促进小肌肉发达和智力提升，因此，幼儿园可以根据幼儿的智力需求，开设一些手动制作活动区域、小小建筑施区域等，给予幼儿更多的活动空间，让学生在游戏活动区域中发散自己的思维。比如在认知区域，可以给幼儿展示不同的水果种类，学习绘画蔬菜和水果，在美工区，让学生利用高粱、玉米秆等制作玩具等，将这些玩具用纸笔写下来，给孩子带来无穷的快乐，通过“动手”和“绘画”的结合，自然就能够激发孩子们的創造灵感，就像是插上了理想的翅膀，在天空自由飞翔。

5.结合多媒体开展教学。多媒体是当下应用较为广泛的教学手段之一，在应用多媒体开展游戏教学的过程中，教师要意识到对于孩童而言，他们的记忆力往往是比较抽象，多媒体上的动画和插图能够让学生们集中注意力，聚精会神的看多媒体上的动画，在脑海中形成一个视觉上的记忆，从而全身心的投入到游戏世界中去，并更加高效的进行美术创作。比如教师可以模仿民间过年的习俗，利用多媒体播放一些剪纸、染纸作品等，给幼儿营造出良好的节日氛围，获得相应的审美体验，增强幼儿的视觉感受，从而更好的进行美术创作。

三、总结

幼儿园是培养人才的摇篮，而游戏是发挥孩子天性、激发其创造性思维、实现其健康成长的重要渠道，因此，幼儿园美术教师要秉持“幼儿发展为本”的理念，充分运用游戏性多元教学策略，让孩子成为学习的主人，让教师成为教学的引导者，让孩子在游戏环境下自由成长，发挥其创造性天赋，尽情的展示自己、张扬个性，实现其绘画能力和创造能力的共同提升。

参考文献：

[1]徐洁.重视区角游戏培养幼儿快乐成才——实施幼儿园美术区角游戏的多元策略[J].成才之路，2014（18）：40-41.

[2]丁嫦珏.幼儿园美术教育游戏化策略[J].小学科学（教师版），2020（09）：164.

[3]梁俊.当前幼儿园美术区角游戏设计探研[J].成才之路，2018（05）：69.