专科美术教育中色彩教学的措施探究

摘   要：在高职阶段的美术教育中，色彩教学的重要性不容忽视。色彩与文化内涵之间存在密切联系，通过色彩的应用能够展示出不同的视觉意义。因此，教师需要引导学生对色彩中的文化内涵进行了解，结合色彩内涵进行色彩的应用与展示。另外，教师不能忽视美术创作中，学生的个性也会影响到创作中各种元素的应用。色彩是表现学生个性的重要方式，教师在教学引导需要对此说明。基于此，本文对专科美术教育中的色彩教学措施展开探讨。

关键词：专科美术教学;色彩教学;措施研究

专科美术教学重视学生的美术实践能力提升，色彩教学是教学中最为重要的课程之一。因此，学生需要掌握正确的色彩应用方式，提升自我的美术能力。在许多学校中，教师对色彩教学的关注程度存在不足，这就导致学生在色彩学习中认识与应用能力的提升均受到限制。在这种情况下，学生的美术创作能力发展甚至是审美能力的发展都会受到不良的影响。教师要正视色彩教学的重要性。应用适当的教学措施，促进色彩教学水平的提升。

一、专科院校中色彩教学的基本教学状况

专科院校中学生的培养时间较短，因此各种类型的美术课程安排较为紧密，从整体上来说，色彩教学相应课程的时间较为有限，教师对学生的引导以及学生的色彩训练均存在不足。艺术作品是鲜活的，能够展示出艺术构思和色彩把握。色彩对绘画的重要性不言而喻，色彩教学对学生创新能力的培养具有重要的作用。但是，在美术教学中，由于内容过于单一，缺乏创新点，并没有对学生的实际能力进行分析。

另外，现有的美术教学体系局限于传统的美术教学模式中，对于学生的个性化学习需求以及创作需求关注不足。在教学引导中，不重视激发学生的创作欲，学生的学习过程多半是进行机械的色彩模仿。不能否认，在美术的学习中模仿是重要的学习方式，然而不同学生在临摹中目的、收获是有所区别的，教师需要提供更为具有针对性的教学引导[1]。

未重视色彩教学中色彩内涵的挖掘，学生缺乏学习兴趣。事实上，在美术相关专业的学习中，色彩教学的趣味性相对较高。然而，在专科的美术教育中，由于受到教学时间以及教学观念的限制，教师对色彩内涵以及色彩相关文化的挖掘有所不足，这就使得色彩教学的趣味性受到影响。

二、专科院校中色彩教学的优化教学措施

1.确定色彩教学的教学目的

在专科院校中，学生的学习目的划分较为明确，通过对于学习目的的划分，学生的学习内容能够有所减少，学习更加具有针对性。因此，教师需要根据不同学生的发展需求，确定色彩教学的目的。首先，要了解学生未来的职业发展倾向，进行相应的色彩课程教育安排。其次，在色彩教学中，需要对学生的创作热情进行激发，挖掘学生的美术天赋。对于具有特殊学习需求的学生，教师需要安排针对性的色彩教学指导策略。例如，教师可以模仿分层教学的模式，进行分目的教学模式的构建，根据不同学生群体的需求，应用符合于学生需求的教学引导方案。

2.进行有效的课程计划与教学拓展

有效的课程计划，需要在相对有限的教学时间中，引导学生对色彩相关理论进行了解，并且进行充分的色彩实践练习。为此，可以适当地将专科美术教学中色彩教学应用的总体课时量进行增加，使得学生能够接收到教师的完整引导[2]。

作为专科院校的教师，必须要认识到学生学习成长时间有限的这一现实状况。一些专科学生具有较高的美术天赋，同时也愿意进行学习努力，并且想要在美术学习方面进行深造。面对具有强烈学习意愿的学生，教师需要应用多种方式对学生展开引导。首先，在现阶段多媒体教学模式的应用，能够更好地满足学生的自主学习需求。教师可以选择自行录制相关的色彩教学课程，或者选择其他院校中高水平色彩教学课程录像，为学生提供线上学习的机会。教师自行录制的课程，与学生的具体学习需求能够更加适应，高水平院校中的课程则可以为学生的色彩认识、技法以及实践，带来更为广阔的认识较角度。相对课堂教学的模式，线上的色彩教学引导能够更为符合学生的自主学习需求，为此教师要对这种方式的应用进行重视。同时，可以对学生说明线上课程的正确学习方式，提升学生的线上学习效果。教师与学生之间的密切交流，也是教学拓展的方式。尤其是对于一些有着特殊指导需求的学生来说，教师所提供的个性化指导具有重要作用。另外，教师也可以组织学生之间应用线上课程进行共同的学习，集体合作学习的形式，能夠促进学习氛围的提升，也有助于学生就线上课程色彩相关理论、技法中产生的疑问进行探讨，从而促进学生的认识与实践水平提升。

3.重视培养学生在色彩教学中的学习兴趣

学生学习兴趣的培养，需要从两个方面入手。

首先，教师要重视对色彩教学中相关理论进行趣味化讲解，例如，可以通过色彩实验的方式，让学生认识到不同色彩对于人们心理的影响;整合剪辑不同影片中的情节，引导学生观察相似情节中色彩应用的相似性，了解色彩与氛围、情感之间的关系。通过这种方式，学生能够对色彩的功能产生更为具体地认识。其次，教师需要对学生的创作热情进行激发。例如，教师可以加入一些新的美术研究结果。如，现阶段流行莫兰迪色系，教师可以对莫兰迪的生平经历进行讲述，引导学生了解到莫兰迪色系出现的原因与自然、生活环境背景。通过这种方式，也能够激发学生联系自我生活的实际，构建独特的色彩应用方式，展示个性，创作热情[3]。

三、结语

在专科美术教学中，教师需要认识到色彩教学的重要性。首先，需要根据学生的学习现实状况以及未来的发展需求，确定色彩教学的目标，并且完整的规划课程;其次，需要做好课程教学的拓展，引导学生提升自主学习能力;最后，教师还要重视对学生的学习兴趣进行培养，去激发学生的学习与创作热情。

参考文献：

[1]傅曦.高职美术教育中色彩教学的措施研究[J].艺术科技，2018，31（10）：278.

[2]王楠.高职美术教育中色彩教学的措施分析[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2018（03）：124-125.

[3]陈晓晨.高职美术教育中色彩教学的措施探析[J].美术教育研究，2018（01）：167.

作者简介：李建凤（1989.4），男，汉族，江西鹰潭人，学历：硕士研究生，单位：江西师范高等专科学校，职称：助教，研究方向：中小学美术教育，油画、水彩