基于STEAM教育理念的高中信息技术学科教学策略

连仕玉

摘   要：信息技术属于一门综合性学科，该学科具有较强的实践性。STEAM教学理念在高中信息技术学科教学中的应用，不单单可以使得信息技术学科教学的内涵变得更加的丰富，同时还可以解决以往教学模式中存在的一些弊端，有助于打破学科之间的壁垒，加深高中生对信息技术学科知识的掌握。笔者针对STEAM教学理念在高中信息技术学科教学中应用的意义进行了分析，并提出了具体应用的策略，希望对高中信息技术学科教学活动的顺利开展有所帮助。

关键词：STEAM教学理念;高中;信息技术;教学策略

STEAM教学理念在高中信息技术学科教学中的应用具有非常重要的意义，作为高中信息技术教师必须认识到这一点，积极的打破传统的教学模式，加强STEAM教学理念的应用。随着时代的发展，信息技术已经成为现如今社会每一个人才所必须具备的一项基本能力，为此，教师更加需要注重加强对教学方式与方法的创新，以此不断的优化和完善高中信息技术学科教学。

一、STEAM教学理念在高中信息技术学科教学中应用的意义

STEAM教学理念在高中信息技术学科教学中的应用，对于教学资源的优化与整合具有很好的促进作用，同时也给高中信息技术学科教学的发展带来了新的契机[1]。例如：教师在讲有关编程方面知识内容时，便可以应用STEAM教学理念，以此使得教学方案变得更加的多元化，而不再是将理论知识直接的灌输给高中生。新课改实施以后，这种单一的教学模式显然已经无法满足现阶段高中信息技术学科教学的要求，STEAM教学理念在高中信息技术学科教学中的应用，教师除了要传授高中生信息技术学科基础知识以后，同时还需要对学科教学内容作出适当的延伸，以此开拓高中生的思维，提高高中生的时间动手能力，对高中生的全面发展十分的有利。

二、STEAM教学理念在高中信息技术学科教学中应用的有效策略

（一）STEAM教学理念在教学准备阶段的应用

在高中信息技术学科教学的准备阶段应用STEAM教学理念，教师需要对高中生的特点、学科教学目标以及教学内容等展开深入的分析，以此为STEAM教学理念的应用提供重要的理论依据[2]。首先，教师在针对高中生的特点进行分析时，需要重点分析三方面的内容：第一，高中生的认知特点;第二，高中生的信息技术基础能力;第三，高中生的学习特点。对于高中阶段的学生来说，其在进行预算时，通常采用的都是形式化运算方法。所以高中生的推理思维、假设思维和演绎思维能力都较为有限。针对高中生的这一特点，教师应该以高中生的兴趣喜好为主要出发点，以高中生的实际情况为设计教学的主要方向，以此帮助高中生更好的理解和掌握信息技术学科知识。其次，分析教学内容。STEAM教学理念在高中信息技术学科教学中的应用，具有很好的辅助作用，可以使得教学内容变得更加的个性、创新。教师在分析教学内容时，需要以教材中的知识内容为主，适当的与一些跨学科知识内容整合在一起，需要特别注意的时，STEAM教学理念下，跨学科知识的整合，并不是简单的知识叠加，而是需要全面考虑整合的知识内容是否与学科知识内容相切合，是否符合教學情境。最后，教学目标的分析。教学目标不单单包括高中生信息技术学科知识与技能的掌握，同时还包括高中生对学习方法的掌握、学习情感和价值观的形成等。在STEAM教学理念指引下，教师应该以高中生的实际生活为出发点去创设相应的教学情境，以此提高高中生的参与度，从而达到更为理想的教学效果。

（二）通过项目的设置开展信息技术教学

STEAM教学理念强调，各阶段各学科教师在开展教育教学活动的过程中，必须注重增强学生的自身学习体验感，加强对学生实践动手操作能力的培养，促使学生形成创新精神[3]。STEAM教学理念下，教师在开展教学活动时，应该充分发挥这一教学理念对高中信息技术学科教学的促进作用，根据高中生的思维能力、认知水平等，通过项目的设置，更加高效的开展教学活动。例如：教师在讲《美丽的房子》一课时，首先，教师可以将高中生合理的划分成不同的小组，并综合分析教学时间、高中生层次、教学目标等合理的设计教学方案。其次，引导高中生模拟制定完成项目任务的方案，亲自动手制作一所美丽的房子，加强对高中生创造性思维能力和动手能力的培养。最后，为了确保每一名高中生都可以参与其中，教师应该鼓励各组高中生将本组的成果展示出来，并介绍设计的理念和主要思路，在介绍中进行总结和反思，以此进一步汲取制作过程中的精华之处，并及时发现自身成果中存在的不足。这样不仅可以很好的调动高中生学习的积极性，同时还可以提高高中生的反思能力。

三、结语

综上所述，随着社会的不断发展与进步，信息技术已经成为高中教学体系中一门非常重要的学科，教师必须在STEAM教学理念的指引下，积极的创新教学的方式与方法，不断的提高高中生的信息技术能力、创新思维能力和实践动手能力。

参考文献：

[1]李艳.新课改下的高中信息技术教学常见问题及对策分析[J].试题与研究，2020（34）：100-101.

[2]刘小斌.高中信息技术课堂中学科核心素养的培养策略探究[J].学周刊，2020（35）：21-22.

[3]倪俊杰.高中信息技术学科信息意识的内涵、评价维度及教学建议[J].中小学教材教学，2020（10）：40-44.