财务机器人背景下应用型本科财会专业人才培养研究

叶 芳 黄钰婷

(福州外语外贸学院 福建 福州 350202)

一、研究背景

随着人工智能时代的到来，财务机器人应运而生。财务机器人并不是新鲜事物，只不过是以前的机器人流程自动化(RPA)，被冠上了“机器人”的名头而已。RPA是通过执行重复的基于规则的任务来将手工活动进行自动化的一种技术。目前德勤、安永和普华永道推出的财务机器人主要就是RPA在财务领域的应用。它通过模拟日常基本电脑操作，来代替处理重复性高、耗费时间较长、附加值偏低的人工任务。从这个意义上来说，财务机器人还不是真正意义上的机器人，本质是一个不具备学习功能的软件产品，部署完成后，可以基于计划任务或触发条件来自动执行，不依靠人工进行触发，但并不具备类似人类的主动判断和灵活判断的思维应变能力。

二、应用型本科财会专业人才培养现状

目前应用型本科财会专业的人才培养模式与理论研究型本科人才培养模式不同。应用型本科财会专业人才培养注重了培养学生的实践动手能力，教学模式虽然还是以讲授理论知识为主，但是增加了实践实训教学。目前许多应用型本科高校的实践实训教学课程占所有课程量的1/4到1/3，且多数专业实践实训课程都是在理论课程上完后再上，直至大四毕业实习阶段。目前应用型本科财会专业人才培养主要存在以下问题：

(一)人才培养目标无法满足人才市场需求

人才培养首先就是确定培养目标，根据人才培养目标可以更好的制定人才培养方案。目前应用型本科院校的财会专业培养目标存在普遍现象，大部分院校定位都类似。通常基本定位为能够掌握会计、经济、管理、法律等相关知识，具有实际操作能力和应变能力，能够在不同组织机构或社会团体中承担财务会计岗位及相应工作的应用型专业人才。应用型本科财会专业人才培养目标的核心是“应用”，但是随着人工智能时代的到来，财务机器人的出现，财会专业人才的培养不能仅限于根据所学的财务基础知识和基本技能进行相应的账务处理，而应该考虑时局的变化，改善培养目标，尽量把培养重点放在培养学生的财务管理、财务分析、财务预算能力及财务风险意识上，向管理会计发展方向靠拢，并与计算机网络、人工智能运用相结合，将“应用型“人才转变为“综合型人才”，提升市场竞争力，完善会计人员结构，填补中高级人才缺口。

(二)课程体系设置缺乏适应性

目前大部分应用型本科院校的财会专业课程体系由公共选修课和专业基础课以及专业必修课和选修课构成。公共选修课基本由大学英语、体育、计算机等课程组成，基本上计算机基础课培养的技能仅限掌握办公软件的基本运用。基本上专业基础课由基础会计、财政金融、管理学、税法、西方经济学，经济法等课程组成。其中专业必修课则由中级财务会计、高级财务会计、财务管理、管理会计、审计、财务报表分析、资产评估等课程构成；专业选修课由税收筹划、内部控制、会计行业认知等课程组成。由此可见，大部分应用型本科院校的财会专业课程体系设置还是过于传统和保守的，没有紧跟时代的步伐进行及时的更新调整。但是，随着人工智能时代的到来，财务机器人的出现，课程体系的设置是需要调整改变的。

(三)教学方法的使用过于单一且转变不易

我国应用型本科院校最普遍的教学方法是讲授，这也是最传统的授课方法，这种方式现被冠以填鸭式教育，讲授法基本上是老师在讲，学生听，这种单项灌输的方法，难以培养学生的动手实践能力，也可能无法让学生养成较好的思维方式。可能会导致学生缺乏创新能力和应变能力，无法培养研究创新型人才。目前，国家大力提倡进行信息化教学，倡导教学信息化、资源数字化、学习信息化。虽然高校在紧跟国家的步伐，但是在转变的过程中，难免存在诸多问题，如何求同存异，及时完善软件配置，也需要时间来适应。在采用信息化授课的初期也会出现许多问题，师资培训，设备更新，学生转变与适应都是该考虑的地方。

(四)学生的学习观念一时难以改变

学生在进入大学以前都是老师讲授，学生听课为主，学生一般只负责听课，记笔记，记住老师讲的，考前突击复习，考高分基本没有什么问题。他们十几年了已经形成了惯性思维，这种观念很难转变，中国家庭传统的教育理念也是分数至上，考高分才是取胜之道，不注重学习过程，只看重学习结果，这是传统的教育理念的灌输，学生在这种环境中很难适应老师采用新的教学方法，他们会不理解，也难以适应，适应也需要时间。所以他们能够掌握基本技能，但是缺乏创新能力与应变能力，走上工作岗位后基本能够胜任基础的财务工作，但是随着财务机器人的诞生，这样也很容易被财务机器人取代。

三、财务机器人背景下对财会专业人才需求的影响

(一)基础型财会人才供过于求

截至2017年10月，累计有2487万余人报名参加全国会计专业技术资格考试，约625万人通过考试取得了相应资格，期中：初级约443万人，中级约169万人，高级约13万人。单从考取技术资格的分布来看，初级的比率是最大，也由此可以看出掌握基础财务技能的人员是很多的。所以如果财务机器人出现，替代基础财务人员的话，将有大量的初级财会人才面临着失业的困扰。我们目前根据德勤、安永和普华永道推出的财务机器人来看，财务机器人完全可以取代一些基础财务工作，比如编制会计分录、生成记账凭证、审核发票、编制财务报告等，这些工作一般是重复性的，烦琐的，缺乏辨别与思考决策能力的工作。如果采用财务机器人，可以提高工作效率，节约人工成本。基本上财务基础工作智能化是可以实现的，所以基础型财会人才极可能供过于求，面临失业的风险。

(二)中级财会人才需求增加

在财务机器人背景下，市场竞争愈发激烈，未来存在诸多不确定因素，企业财务管理工作也会变得更复杂。如果会计核算岗位被财务机器人取代，那么从事财务管理的中级财会人才必须要掌握丰富的计算机技术，同时又具备充分的财会知识，以及分析与应变能力。所以可以预测中级财会专业人才的需求任然会增加。

(三)高级会计人才需求紧缺

人才需求一般是呈现金字塔的模型，财务机器人出现后，高级会计人才依然还是呈现紧缺。据财政部的数据显示，截止到2018年3月，我国财务行业有近1900从业人员，超过85%的财务人员担任财务会计(核算会计)职位，他们80%以上的时间进行着记录与核算，但缺存在300多万高端会计人才的缺口。2017年财政部取消了会计从业资格考试，意味着国家已经意识到需要提高会计人员的准入门槛。在此背景下，人工智能时代的到来，财务机器人的出现无疑加重了财务会计人员的失业风险，为了避免失业，就得加快初级财会人才向中高级人才转变的步伐。此后，高级高端人才一定是备受青睐的。

四、财务机器人背景下财会专业人才培养模式探究

随着人工智能时代的到来，财务机器人的出现，应用型本科高校应当顺应时局，做出改变。为了更好的为社会发展提供优质人才，适应社会需要，针对财会专业人才培养模式，应当顺势而为，适时而动，做出相应的改变。应当培养具有财会专业知识和应变能力及计算机处理能力的高素质人才。

(一)转变人才培养目标

在当前环境下，各应用型本科院校应当转变人才培养目标，调整人才培养方案。根据国家政策，顺应地方经济的发展，依照人才需求状况，培养具有较高职业道德素养，富有创新精神，具备计算机高阶水平和专业的财务能力的高水平人才，以完善会计人员结构，填补中高级人才缺口。总的来说，应当培养学生同时具备较高的职业素养，较强的专业技术水平，较强的应变处理水平。比如说针对专业技术水平来说，可以增设高阶的计算机课程，以及管理会计课程，针对应变处理能力可以根据具体情况实际案例直接让学生融入到企业环境去实践学习，教师陪同指导。简而言之，就是要根据时局变化，培养出具备大数据分析能力，掌握人工智能技术，并精通财会专业知识的复合型高阶人才。

(二)调整课程体系

人才培养目标转变后，依据人才培养方案，调整课程体系设置。针对基础课程可以增设计算机编程课，针对专业课程可以增设大数据在财会中的应用、云会计，财务共享等课程，并增加管理会计，风险管控等课程。这样面对财务机器人，就可以从容应对，互相配合。还可以配合计算机技术人员设计、更新、研究开发相应的智能财务软件。

(三)教学方法应多样化

可以根据不同的课程采用不同的教学方法，培养教师掌握多种教学方法，根据实际课程因地制宜，巧妙的应用多种教学方法，使学生能够尽快的适应，并转变学习态度。可以采用翻转课堂，线上线下教学，混合教学，互联网共享教学等多种教学方法。针对部分课程也可以直接使用智能教室，把人工智能运用到教学当中，利用互联网共享平台，使学生能够身临其境的学习，掌握相关知识。针对部分实践课程，可以直接采用校企合作，学生就直接到企业去实践锻炼，老师从旁指导，做到从“仿真”实验课程到“真实”技术课程的转变。增设一些实际企业项目，由教师和企业共同完成，增强师生交流，提高学生分析与解决问题的能力，这样改善了以往的填鸭式教育模式，让教师和学生都做学习的主体，不再有被动接受与主动灌输。

(四)激发学生的主观能动性

在多样化教学的基础上，打造具有不同功能种类的教室，激发学生的主观能动性，转变学生的学习态度，从被动接受转变为主动探索。鼓励学生进行创新创业，参与技能竞赛。同一门课程可以分别采用两种或两种以上的教学方法，让学生可以根据不同的教学方法来选择课程进行学习。教学班级的设置也可以根据学生的兴趣来划分，比如喜欢慕课教学的学生，可以根据专业情况单独成立一个班进行慕课教学；喜欢技能竞赛的学生可以专门成立一个技能竞赛班；喜欢实际探索的学生，具备一定专业技能后可以成立企业实践班，直接下放企业进行实践锻炼。总之因地制宜，兴趣为主，激发学生的主观能动性，激发学生的创新能力，培养专业技术水平与创新应对能力兼具的学生，致力于培养复合型高端人才。

五、结语

人工智能时代的到来，在财务机器人背景下，财务机器人完全可以取代一些重复性的，烦琐的，缺乏辨别与思考决策能力的基础财务工作。如果采用财务机器人，可以提高工作效率，节约人工成本，但是财会专业人才就需要转型，向复合型高端的管理会计人才转变。所以，应用型本科院校应当顺势而为，调整人才培养方案，紧跟时代步伐，培养出符合市场需求的具有较强专业知识与创新能力的复合型高端人才。