探讨图式理论在高考英语阅读理解“七选五”题型中的应用

钱 玲

在以往的英语阅读练习中，学生习惯了“四选一”。面对“四选一”，很多学生胸有成竹，自信满满。但是，在“七选五”阅读训练中，学生信心陡然下降，顿时感觉茫然无措。不得不说，阅读理解“七选五”题型对学生语言积累、篇章分析、结构把握、标题概括、语法运用等的考查更为直接、更为具体、更为凸显。这种阅读题型的实质是句子填空，让学生将句子空白补充完整，使语篇合情（内容）、合理（逻辑）、合“法”（语法）。对于学生而言，这无疑是难度最大且最易失分的部分。如何将失分率降到最低？实践证明，联系图式理论进行教学十分有效。

一、图式理论的内涵

所谓“图式”，简单来说，即一种图状的知识网络，是一种认知结构。这种知识网络建立在丰富体验和认知基础之上，是提前储存在人们脑中、心中，在经过一些途径唤醒认知后，重新有秩序地、有系统地、有组织地展现出来，应用于新知识的习得，或者新问题的解决（刘昱含、李淑华 2018）。

“图式”有三种类型，一是语言图式，二是内容图式，三是修辞图式（范丽丽 2016）。就“语言”而言，主要是词汇、句法、语法等一些基础性、零碎性、细致化的语言基础知识；就“内容”而言，是阅读篇章所涉及的主题内容，包括文化、科学等；就“修辞”而言，是阅读篇章的体裁，如说明文、议论文等相关知识（文体结构、写作风格等）。

二、图式理论在高考英语阅读理解“七选五”题型中的应用

（一）夯实语言图式

阅读理解“七选五”题型从根本上来说是对学生语言图式的考查。因此，在日常教学中，教师要注重夯实学生的语言图式，重视对他们词汇、语法、句法等基础知识的教学，让他们脑海中有足够的语言图式，以便应对多变的题目（郑涵予 2016）。

首先，剖析“七选五”题型中的重点单词、短语，构建“相似性、相关性”语言图式。以2019年高考英语全国I卷阅读理解“七选五”题型为例进行说明。该阅读语篇有一个明确的标题，即Is Fresh Air Really Good for You?（《新鲜空气真的对你有好处吗？》）。这是一篇典型的说明文，阐述了“呼吸新鲜空气对人体好处多多”这一主旨。全文的基础性、关键 性 词 汇 为 fresh air，recover，blood pressure，refresh，healing，health air，Vitamin D 等。学生在理解主旨和破题的过程中，如果头脑中缺乏以上基础语言图式，就难以透析文意，遑论选择科学的句子填于空白处，从而确保结构完整、内容合理。教师在讲解该篇阅读理解时，应让学生建立图表（包括篇章基础知识及与基础相关、相似的拓展性知识），明确语言图式，如下页表1所示。表1内容包含单词、短语及相关拓展性基础知识，是学生读懂阅读理解，顺利做题的基础与前提。

表1

例如，2019年高考英语全国I卷阅读理解第40题，空格后面的句子是“While the sun’s rays can age and harm our skin，they also give us beneficial Vitamin D”，要想准确选择，读懂该句话是关键。这里的age是表1中所归纳的“使变老、老化”的含义，整句话意思是“阳光虽然会使皮肤变老，但能够提供给人们维生素D”，可见空格处所填内容需要与“太阳、太阳光”有关。通过定位，学生很快可将答案确定为D，即“Another side benefit of getting fresh air is sunlight.”。毋庸置疑，解答这道题，学生必须具备基本的语言图式，否则就容易出错。再如，第39题，空格后出现了“a great feeling of peace”，即“给我们平和与宁静”，由此短语可知，这是在描写“大自然的作用”，从而猜测第39题的答案为C，即“Being in nature refreshes us（置身大自然会让我们精神焕发）”。

其次，解析长难句、各类逻辑衔接词，分析基础语言图式是攻克阅读理解“七选五”题型的必经之路。语言图式除了各种单词、短语等，还包括语法、句式等内容。因此，在教学阅读理解“七选五”题型时，教师要引导学生分析篇章中的长难句，明确语言逻辑关系，继而轻松破题（刘积顺 2016）。长难句中包含语法、句法、逻辑关系等信息，学生面对这样的句子时，往往束手无策，极大地影响了解题效率。2019年高考英语全国I卷阅读理解“七选五”题中的长难句不多，下面以“If the air you’re breathing is clean—which it would be if you’re away smog of cities—then the airisfilled with life-giving，energizing oxygen.”为例来说明。该句为if引导的条件状语从句，“which it would be”代指破折号前的整个句子。整句话可理解为“如果你呼吸的空气足够干净——如果你能远离城市烟雾，你周围的空气应该是干净的——那空气中充满着新鲜的氧气，让人充满活力，精神焕发”。理解了这句话，第37题便可轻松选择答案A。

最后，用多种方式帮助学生构建丰富的语言图式，夯实基础，丰富积累。第一，注重课堂积累，夯实教材中的词汇、语法、句法、逻辑短语等基础。第二，对课文词汇、课外阅读词汇进行拓展，拓宽知识面。下面以absorb（吸收）为例，讲析时，教师可对相关词汇进行拓展，如动名词（absorbing）、过去分词（absorbed）、过去式（absorbed）等。在讲授记忆方法时，教师可采用联想记忆法，即“ab去掉，离去＋sorb吸收”整体联想为“吸收掉”，继而记忆“吸收”。第三，让学生利用词缀法、合成法、想象法、缩略法等记忆词汇。第四，定期考查学生对词汇、语法、句法等的掌握情况，提高基础图式积累的效率。

（二）丰富内容图式

内容图式就是学生在脑海中关于篇章内容提前储存、积累的一种知识结构体系。一般而言，内容图式主要是篇章内容所涉及的各个领域的知识，如科技文化领域、生物化学领域、地理物理领域、音乐美术领域、教育心理领域等（刘佳 2017）。在解答阅读理解“七选五”题时，学生首先要明白“语篇的主题是什么”，透析内容后，才能迅速从脑中将积累的图式知识调出来，以配合解题。

2019年高考英语全国I卷阅读理解“七选五”题文本Is Fresh Air Really Good for You?主要介绍的是呼吸新鲜空气的好处，该篇涉及光合作用、人体器官、肺部呼吸等，是典型的生物学领域的文章。再如，2019年高考英语全国II卷阅读理解“七选五”题介绍了“动机与目标之间的关系”，这是教育心理领域的文章。当然，无论是哪个领域，学生只有在课下积累丰富的内容图式，在解题时方可游刃有余。在教学中，教师应从以下方面指导学生积累内容图式：第一，开展文化教学，让学生了解不同国家的文化，丰富内容获取的途径；第二，鼓励学生多进行课外阅读，掌握更多的历史文化、科技生活等知识，助力破题。当然，除了以上方式，教师还可以定期为学生普及最新的文化艺术、科技网络、饮食文化、生物化学等知识，或者组织交流活动，让学生分享。

（三）构建修辞图式

在高考英语阅读理解“七选五”题中，学生积累一定的修辞图式对了解篇章体裁、结构、行文风格等十分必要。阅读理解“七选五”题文本体裁比较固定，以说明文、议论文、夹叙夹议为主。因此，教师要引导学生积累有关说明文、议论文、夹叙夹议文的行文结构、行文风格，为高考英语阅读理解“七选五”打下坚实的基础（尹兴侯 2016）。如何让学生巧用修辞图式呢？教师可以以表格的形式来说明。以2019年高考英语全国II卷阅读理解“七选五”题为例，让学生首先了解体裁，洞察结构；接着，看空白处句子在整篇中出现的位置、功能等，从而得出答案，见表2。

表2

2019年高考英语全国II卷阅读理解“七选五”是一篇说明文，第37题所填的句子位于第二段句首，考虑到可能起到“承接上文、连接下文”的功能。阅读篇章第一段，概括出段落大意为“动机与目标的关系，突出动机的重要性”，然后阅读第二段空白后的句子，大意为“如何激励自己，使自己拥有足够的动力来支撑动机，实现目标”。选项“B.So how should you motivate yourself?（如何激发自己的动机？）”符合逻辑，是正确答案。B句在这里起到了“承接上文、连接下文”的功能，是段落中心句。

高考英语阅读理解“七选五”题让许多学生望而却步，这一现象让教师头疼，更让学生茫然。其实，阅读理解“七选五”题并非无“法”可循，无“技”可施。教师可引入图式理论，打造更精细、智慧、独特的高考英语阅读理解课堂。语言、内容、修辞三种图式交相使用，互为推动，能为学生创造良好的解题条件。在各种图式的影响下，教师优化教学法，能让学生在做阅读理解“七选五”题时更高效。