高职环境艺术设计特色专业建设研究与实践

卞观宇，李浩

（广东环境保护工程职业学院，广东 佛山 528216）

我国高等职业教育近几年在不断发展的过程中，专业广度、深度上都有了长足进步，然而这亦使得很多学校片面追求办学规模和大而全的专业，在同类专业的课程设置上逐渐趋同，形成了办学的同质化，阻碍了职业教育的进一步发展。随着高职教育发展遇到的这种瓶颈越来越突出，专业寻求特色发展就成了一种必然趋势。在争夺优质生源白热化的今天，提高教学质量，形成多样化、精细化与特色化的专业建设是高职院校特色专业发展的有效途径，学校的专业特色与教学质量，是高职院校在教育市场上具有竞争力的主要表现，也是高职院校吸引优质生源、形成品牌效应之基础。

一、高职院校特色专业发展现状

特色专业的建设主要体现在人才培养模式与专业构成要素上，具体体现在毕业生的职业能力、创新能力及专业竞争力上。毕业生的适应能力与专业竞争力主要取决于他们所获得的知识架构，而专业课程体系则决定了毕业生获得的知识架构。因此专业课程体系即是我们专业学科培养目标的具体化和依托，它是我们培养目标的载体，是保证和提高教学质量之关键。目前我国多数行业部门所主办的高等职业院校逐步归属国家教育系统，致使高等职业教育在短时间内与行业、企业之间的联系不够紧密，专业课程体系设置失去社会依托，以致部分行业资源流失，高职院校人才培养目标与市场对人才的需求脱节。高等职业教育已然失去了自身的特点与优势，致使毕业生很难得到行业认可，从而失去了高等职业教育培训的意义。显然，这些问题已经严重影响了高职院校的办学质量，直接阻碍着高职院校进一步的发展，同时亦不利于环境艺术设计专业的长远成长。如若要解决这些问题，突出学校的个性化和差异化发展，成为唯一路径。

二、环境艺术特色专业建设存在的具体问题

（一）人才培养方案定位不明确

图1 特色专业建设策略示意图

人才培养方案决定特色专业建设的方向，亦决定了学生的知识架构，从而影响学生的职业能力、创新能力、职业竞争力等素质的发展。目前，许多高职院校在环境艺术设计专业的定位是“艺术”和“设计”，突出专业学习上的“艺术性”。但是，笔者认为这种定位并不全面，侧重于“艺术”和“设计”的专业培养目标对于本科院校及以上的学历或许可行，但是对于高职层次的院校来说并不具备培养条件：首先在时间上就不具备在“艺术”上的攀高，同时亦与市场需求相违背。目前市场上需要的纯“设计”师并不多，反而对一些技术性设计岗位的需求比较旺盛，比如施工图设计师、效果图设计师等，这类设计人才，在培养专业艺术素养的同时更需注重实用性专业软件的基础能力锻炼和对某一设计软件或者设计环节的深度培养。明确的专业定位，是高职院校特色专业建设面临的首要问题。

（二）特色课程设置准备不充分

特色课程是特色专业建设的核心部分，亦是构建学生知识体系的关键，直接关系学生的“市场竞争力”。近几年随着房地产及其配套产业的发展，环境艺术设计专业成为了炙手可热的专业，很多高职院校纷纷“跟风”创办了这类专业。环境艺术设计专业是一门艺术与技术紧密结合的学科，同时亦依附于区域市场需求。然而很多高职院校没有充分进行市场调研，在不具备办学条件的情况下，追求短期办学的规模化，徒增学生的就业压力，甚至造成学生就业困难；课程的设置和内容没有通过与企业、行业专家等的深入研讨，缺乏对专业的特色建设的深入调研，专业发展的伊始便步入“歧途”，以致所培养的学生缺乏职业竞争力，从而造成社会资源浪费，最终影响了高职环境艺术设计专业的发展。

（三）“双师型”教师占比较低

“双师型”教师队伍建设是特色专业建设的重点，亦是特色专业建设之重要保障。“双师型”教师队伍的建设一直是影响高职院校发展的重要因素。长期以来，为了满足不断扩大的招生规模，许多高职院校大量引进应届毕业生以充实教师队伍，虽然在一定时期内，教师队伍的整体学历水平有所提升，符合学校评估指标建设的要求，亦满足教学的需求，然而这些年轻教师实践经验的不足，最终还是影响到教学的实际效果。另外，由于高校招聘政策的约束以及待遇落后等问题，人为地将许多优秀设计师拒之于门外，再加上学校教师也缺乏途径到企业锻炼，导致“双师型”教师队伍建设受阻，最终影响到特色专业建设的水平。

（四）实践教学投入不足

高职院校着重培养应用型人才，在学习理论基础知识的同时，应更注重实践技能的培养。理论知识是相对固化的，实践教学才是特色专业之“特色”所在。由于实训教学资源通常是一次性投入，然而随着专业在横向与纵向上的不断发展，加之实践设备更新换代的周期短，致使实践教学资源捉襟见肘，严重影响了实践教学的实施效果，更无法符合特色专业建设的要求。同时，一直以来“重理论，轻实践”的办学认识也一直是制约特色专业建设的思想原因，强调专业理论的系统性，认为没有完整的系统理论知识，便无法指导实践工作，忽视实践教学的建设，此种办学理念势必削弱高职院校的特色专业建设进程，最终影响到整个高职院校的发展水平。

三、特色专业建设的策略

特色专业建设是高职院校环境艺术学科发展的重要方向之一，亦是高职院校内涵式发展之重要途径。环境艺术设计学科的特色专业建设需要依据行业的发展、市场的需求，结合学院自身的教学资源优势，通过整合优化，合理制定建设路径，从而稳步推进特色专业建设的任务。首先，需转变建设思路，突出专业的差异性。通过解析影响专业发展的不同维度的环境因素，结合市场、行业的需求，及时转变建设思路，明确建设理念，提炼“特色”因素，以谋求专业的差异化发展。其次，明确建设要点，强化专业优势性。通过广泛调研，汲取它方特色专业建设的经验，在遵循学科发展规律的基础上，结合自身办学的教学资源条件，调整培养方案、教学目标、课程内容等要点，从而强化专业的优势性。再次，加大创新与改革力度，注重专业发展的前瞻性。专业的改革与创新是特色专业建设的关键之一，通过在专业建设方面的不断创新和改革，可保持专业发展的前沿性与竞争力。（图1）

四、环境艺术设计特色专业建设实践

（一）结合区位特点和市场需求制定人才培养方案

高职院校人才培养方案的制定应根据专业特点、结合区域经济发展的要求、学院自身资源优势等要素，精准定位人才培养目标，进而强化自身专业特色。环境艺术设计是一门艺术与技术相结合的综合性学科，突出艺术性的同时，对于材料与技术等的了解亦应予以重视。因此联合设计企业、行业协会与学校三方共同制定人才培养方案，紧密加强专业建设和市场需求的关系，优化课程设置，突出课程的区域性、专业性和实践性，强调差异化发展是高职院校探索环境艺术设计特色专业建设的重要途径。同时，学院可以结合自身发展目标，整合资源，加强专业与专业间的跨界融合，形成特色的专业群和特色专业教育体系，为形成特色专业、品牌专业打下基础。

（二）逐步建设特色课程和完善专业精品教材

特色专业不仅仅是以职业岗位为导向，还需要依据学院自身的平台条件，建设具有区域特色和自身资源优势的课程体系。以笔者所在的广东环境保护工程职业学院为例，在专业设置上，学院充分利用环境保护的平台优势，与其他环保类专业进行深度合作，实现多学科交叉的教学实践；在课程设置上，增设有关可持续发展与生态保护的理论课程，同时在设计项目课中引入现代环保工程技术类课程等来加强差异化课程体系的建设；于教学过程中，改变以往课程教学中以项目模拟为主的设计导向。自建教学工作室，组织学生参与商业设计，在现实企业中寻找设计课题，同时组织学生参加各类设计比赛，从进行市场调研，设计论证，到提出设计方案,以此使学生尽快进入职业角色，提升自身的社会竞争力。与此同时，还应注意特色专业的建设不仅在课程建设上需有所变革，更应该编写与之相适应的特色精品教材。结合环境艺术专业特色，突出教材“应用性”能力的培养，增强教材内容的实用性，以图文并茂之形式将具体内容予以展现，同时完善电子教材与数字化资源库的建设。

（三）构建“双师型”教师队伍，确保特色专业的稳步发展

教师的整体素质水平是影响教学效果的主要方面，亦是高职院校特色专业建设之重要环节。“双师型”教师的建设需有一个整体的规划，对于教师的科研、教研、实践能力皆需有清晰的建设思路，这也是特色专业建设得以顺利实施的保障。环境艺术设计是一门应用性很强的专业，特色专业的建设强调教师兼顾理论教学与实践操作，注重教师对知识结构的优化、实践能力的培养。其次，鼓励教师下企业实习并制定相关考核制度，对下企业教师进行实践能力考核，增加教师实践能力锻炼的“紧迫感”。同时，还要整合校企资源，制定相关政策保障优秀设计师等专业人才的利益，吸引优秀设计师到学校任教，以提高教师队伍的整体实践能力水平，进一步提升学校“双师型”教师比例，确保特色专业的稳步发展。

（四）加强实践教学体系的建设

构建实践教学课程体系是培养学生职业能力的重要途径之一，亦是特色专业建设的重要环节。高职院校需加大对校内外实践教学基地建设的投入，增加实践教学的比重，注重实践教学内容的实用性与趣味性，充分调动学生的兴趣，养成创新创意的思维素养，培养学生的实践动手能力。于过程中鼓励教师将教学与科研相结合，大力提高教师的实践教学能力，这是实践教学体系得以运行的人才基础。在环境艺术设计专业实践教学体系的建设中，还应特别注重科学技术实训设备的建设，及时将最新的空间设计软件、空间装置技术、VR虚拟现实技术等实训设备或软件引入我们的实训教学环节当中，确保实训教学的先进性。于过程中，加强校企合作，实现资源共享并充分利用企业的实践资源，强化实践教学的应用性，提高实践资源的使用效率。

五、结语

总体而言，在高职教育发展同质化的今天，建设特色专业已然成为高职院校发展之战略选择，亦是衡量一间学校专业办学的质量与竞争力的重要指标。环境艺术设计特色专业的建设必须紧密结合区域市场经济的发展，结合自身平台优势，联同企业、行业三方共同制定人才培养模式、课程设置、课程内容，保证人才培养的“实时”性。高职院校还应深入研究环境艺术设计专业发展的规律，加强特色课程建设，强化不同专业之间的融合发展，增强课程内容的“实用性”，逐步打造特色专业人才培养模式，从而形成具有影响力的品牌专业，最终实现高职院校环境艺术设计专业培养技能型设计人才的目标。