自然拼读法在小学英语教学中的应用策略

郭晓梅

作为一门基础性的语言学科，英语在小学学科教育体系中占据着重要地位，对学生综合素质和语言技能的培养具有积极意义。自然拼读法是一种现代化的教学方法，其在小学英语教学中的应用能让学生做到“听音能写、见词能读”，降低学生学习英语的难度，培养学生的语音意识和识记能力。小学生的英语学习是一项长期而复杂的工程，其中拼写和发音是学习的重点和关键，也是学生必须掌握的技能，而自然拼读法能很好地帮助学生掌握英语单词的拼写和发音，提高学习效率，因此在小学英语教学中应用自然拼读法十分必要。本文针对自然拼读法在小学英语教学中的应用策略展开分析。

一、听说领先

音形对应规则是自然拼读法的核心，所以教师在实际教学中要引导学生先学会说，在此基础上延伸技能，即通过对自然拼读的规则学习来进行阅读。具体要做到：①在自然拼读法的应用过程中，教师要进行听说训练，如通过小故事、日常对话、英文儿歌等方面的学习，让学生在脑海中储备相应的情境对话或英语词汇，逐步积累词汇。②教师在实际教学中要综合分析英语的学习特点和语言环境，尽可能选择画、形、音相对应的教材，使学生熟练掌握自然拼读的规则，准确把握英语单词的应用语境及意思。③教师要引导学生进行大量的听说练习，在对拼读规则不断巩固的同时，增强学生的听说能力。例如，讲解“a”的发音时，教师应先传授基本的发音，然后用多媒体技术播放dad（爸爸）、rat（老鼠）、cat（猫）等图片，且展示cat的图片时可以用英文说“The cat ate the rat”，在此基础上引导学生跟读这句话，并鼓励学生拼写含有“a”基本音的单词，提高学生的听说能力。

二、立体呈现

激发学生学习英语的兴趣是确保自然拼读法应用效果的提前，因此教师需要注重教学方法的多元化，有机融合书籍制作、儿歌、游戏、竞赛、图画、讲授等，立体化呈现相似或相同的内容，加强学生对自然拼读规则的运用和内化。以原音“u”的学习为例，教师可以要求学生利用身体摆出“u”的形状，在此基础上鼓励学生对含有字母“u”的图画进行绘制，并观看相关的视频来学习发音；或者是鼓励学生以小组为单位，寻找游戏或者视频中含有“u”的词汇，也可以通过小组合作来制作图文并茂的英语小书，并合力演绎出书中的内容，在此基础上进行交换阅读。通过这样的方式，能很好地避免学生重复性或机械性学习，调动学生学习的积极性与主动性，提高学习效果。

三、丰富阅读

传统的小学英语教学基本是以教材为主，要求学生背熟教材，但学生很少接触课外英语书籍，在这种情况下应用自然拼读法，往往无法激发学生學习的动力，从而影响学生阅读能力的提高。鉴于此，教师需要积极改变以往的教学方法，恰当应用自然拼读法，采用题材多样且适度适当的阅读材料，让学生通过阅读情节生动、语言简明、图文并茂的图书来巩固英语知识，提高听说能力和音素觉识。同时教师也要积极督促、引导和激励学生，鼓励学生在课堂教学中采用不同的方式阅读英语文章，如分角色朗读、小组阅读、同伴阅读等；或者是采取丰富多彩的活动来激发阅读兴趣，如英语阅读竞赛、英语读书会、阅读作业等，进而提高英语听说能力。另外，在小学英语学习过程中会涉及文化、历史、自然等方面知识，这就需要教师注重题材的多样性，指导学生通过大量阅读来迁移阅读策略、增强阅读能力、掌握阅读技巧，进而内化自然拼读的规则，形成扎实的语言基础。

自然拼读法属于一种集拼读、拼写、阅读于一体的教学方法，将其应用在小学英语教学中，有利于降低学习难度，帮助学生准确理解英语词汇、语音、字母之间的关系，创设各种情境，多方面激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，促进学生语感的培养，提高教学质量和效率。

对于小学英语教学而言，教师在实际教学环节应该根据语言体系、语言环境、语言习得等方面的差异来灵活运用自然拼读法，通过听说领先、立体呈现、丰富阅读等方式内化自然拼读的规则。这样才能激发学生学习英语的兴趣，使学生充分感受英语的独特魅力，进一步提高学生的语言综合能力与英语素养，实现预期的教学目标。