浅析信息技术在小学数学课中的应用分析

张运达

摘 要：近年来，信息技术的飞速发展不仅改变了普通百姓的生产和生活方式，还成为提高小学数学课教学效率的重要工具。小学数学课堂教学和信息技术的有效结合可以帮助学生获得学习的乐趣，增加他们的知识，并在相对开放的环境中发展他们学习和获得新知识的潜力。因此，作为合格的小学数学教师，有必要及时、适当地在小学数学课上应用信息技术，为学生创造一个平静的学习环境，进而提高他们的数学知识。

关键词：信息技术;小学数学课;应用策略

信息技术教学的最大优势在于它可以使学生更直观、更全面地理解知识内容，从而可以提高学生在课堂上的学习能力，并使教师在有效的时间内完成对知识内容的解释。小学教师的教学压力非常大，有些学生喜欢中文，有些学生喜欢英语，还有些学生喜欢数学，因此教师面临的最大问题是如何让喜欢中文和英语的学生在数学课堂上积极发言。

1.分析信息技术对小学班级数学的重要性

（1）激发学生的学习兴趣

信息技术在小学数学教学过程中的应用可以充分满足小学生的好奇心，如动画屏幕可以有效激发学生的学习兴趣。想要解释数学图形，教师可以通过转换信息技术屏幕功能来为学生可视化各种图形。在显示图形的过程中，可以伴随着甜美的背景音乐来吸引学生的注意力并激发他们的学习热情，取得良好的学习成果。通过在数学教学中应用现代信息技术，教师可以更清晰地向学生展示严格的数学知识，从而提高学生的学习积极性。

（2）加强师生交流

师生之间的平等互动是新时代师生关系转变的体现，信息技术为确保师生关系的平等与和谐提供了契机，师生沟通变得更有针对性和有效性。根据特定的课程，教师可以使用信息技术参加数学培训，结合学生的实际情况、分层教学和分发差异化的学习材料，让学生可以选择程度不同级别的练习题。教师应了解教室里美国学生的学习情况，进行学生的个性化定位，让课堂教学变得更有针对性、更有效。

（3）课程更贴近学生的生活

通过将信息技术应用到小学数学的教学工作，学生可以将数学知识与现实生活紧密结合，并且学生可以通过学习数学来充分体验生活。由于学生对学习的思考还不成熟，并且他们对教师教育的内容缺乏深入的了解，因此我们需要在小学数学教学中根据学生已经了解或拥有的生活经验来教授数学，帮助学生了解教学内容，提高教师教学质量。为了使小学生更好地吸收的数学知识，教师应该精通现代信息技术的使用，以可视化抽象的数学内容来不断改善学生的生活体验。

（4）提高教育质量

随着信息技术的不断进步，教师可以在线找到他们想要的教材。在设计数学课程时，教师可以利用现代信息技术来掌握更多的教学方法，不断优化教学策略，从而提高教学质量。在教学过程中，教师应充分利用现代信息技术查找在线课程，以帮助他们更好地开展数学教学工作，从而提高数学教学质量。小学数学教师还可以使用现代信息技术，通过数学教科书中的电子动画形式来表达重要和复杂的知识内容。通过多角度学习，学生对各种数学概念有了更深刻的理解，可以更好地理解教育的内容，教育的质量得到明显提高。

2.信息技术在小学数学课中的具体应用

（1）创造教学环境以激发学生的学习

在小学数学教学过程中，学生思维能力的发展应被视为教师教学的主要任务，应着重于优质学生的教育、学生获取知识的思维过程和学生思维能力的有效发展。教师可以充分利用多媒体，通过生动的理解和语言描述向学生展示数学知识的出现和发展，从而实现教师数学教学过程的整体优化，提高学生对课程的理解，并提高学生的学习和思考能力。

例如，在教学生了解人民币时，教师可以使用现代信息技术将学生带入购物现场，以帮助他们学习，并告知他们可以用这些钱来购买。教师可以模拟学生在网上购物的情况，以帮助学生更好地了解人民币。在网上商店中，学生首先可以选择想要的东西，然后选择合适的人民币购买。如果学生支付正确的金额，则可以提取所选的项目，如果付款金额不正确，则无法提取所选的项目。学生可以通过不同的方式付款。教师使用多媒体技术为学生创造情境学习，可以充分激活学生的学习兴趣。利用信息技术进行更生动的教学，使用多媒体图像和动画来表达抽象的概念和规则，可以帮助学生由浅入深地学习。在学生的学习过程中，还可以帮助学生加强对教师教学内容的记忆，不断提高和发展学生的思维和想象力。

（2）使用数学练习平台

信息技术还创建了一个学生网络和一个信息学习平台，该平台改变了学生数学学习的习惯，学生可以在网上找到丰富的学习资源、深入的练习和具有挑战性的问题。不同级别的学生可以结合他们现有的知识库和感兴趣的内容有目的地选择一个学习系统，可以在一定程度上提高学生的自主学习能力。借助信息技术网络，学生的学习不再受到限制，并扩大了学生发展的空间。灵活使用和探索潜在的信息技术功能将加速传统课堂教学的变革。

（3）增加学习的乐趣

小学数学教学的传统模式是以教師为中心的，新时代的素质教育要求教师将课堂归还给学生，并确定学生教学的基本状况。通过整合信息技术和教学内容，教师可以使用网络信息环境，创建问题情境，以便在课堂上进行智能教学，鼓励小学生积极思考教师创建的问题情境，加强师生互动，提高学生的学习动机，让他们有机会积极参与认知过程，寻找和发现新知识。

例如，在解释理解圆的知识点时，教师可以首先使用多媒体设备向小学生展示包含圆圈的正常生活对象，如自行车、飞机、汽车和其他车辆的轮子。用正方形、矩形、三角形或六边形替换圆形车轮，然后问学生：“为什么这些车辆的车轮必须是圆形的？是否可以更改为其他形状？”在教师的指导下，小学生将有不同的想法，并以自己的方式检查“车轮必须是圆形”的结论。教师需要积极地向学生提供反馈，以帮助学生在此过程中更好地理解和吸收循环知识，并培养独立思考的能力。

（4）培养学生的思考能力和要求能力

教师应在数学课堂学习中使用信息技术，鼓励学生积极思考，开发研究机会，扩展思维方式，并让学生根据相关课程在不断思考和研究的过程中找到答案。它可以激发想象力，使学习变得轻松而活跃，并可以提高学习效果。

例如，通过学习方形和长方体识别部分，教师可以让学生根据自己的学习目标，通过多媒体工具了解方形和长方体模型，并识别相应的长度、宽度和高度。教师可以使用信息技术，在上课前创建一个机器人模型，以激发学生的兴趣，让他们在机器人上找到一个正方形和一个立方体，并有效地了解其长度、宽度和高度。这可以鼓励学生进行创新思考，并不断发展其独立研究和思考的能力。

3.结论

总的来说，合理使用多媒体来呈现数学内容将使整个课堂更加活跃，并取得良好的教学效果。它还可以减轻学生的学习负担，提高课堂教学的效率，促进实施素质教育，并满足现代教育的要求，在新时代培养更多的创意人才。

参考文献：

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（天津市静海区双塘镇杨学士小学  301600）