浅谈初中数学教学如何培养学生的创新思维能力

三江县基础教育教学研究办公室 广西 柳州 545500

要实现中华民族伟大复兴的中国梦，对人才素质的标准提出了更新的要求。国家领导人在主持2019年国家科学技术奖励大会时说，创新精神是中华民族最鲜明的禀赋，是任何时代都不可或缺的精神特质。领导人的话语，为我们培养创新人才指明了方向。只有注重学生主体性和创新意识与能力的培养，才能适应日益发展的社会需要，才能提高中华民族的整体素质。本文就初中数学教学中如何培养学生创新思维能力谈谈自己的一些看法。

一、开放教学环境，培养创新意识

课程标准指出，义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。在教学中，教师为学生创设探究学习的情境，使学生积极参与实践活动，动手动脑，在自主探究、合作交流的过程中找到解决问题的方法，既能使学生在解决实际问题的过程中增长知识，掌握各种技能，培养实践能力、创新能力和良好的科学素养。还能让每一个学生都最大可能地发展特长，积极主动地得到全面和谐的发展。

(一)建立和谐的师生关系，营造创新性思维的环境

首先，要使学生积极主动地探求知识，发展创造性，必须克服教师讲、学生听的旧的教学模式。教师在教学过程中要真正下放主动权，让学生一起参与到教学中，做学习的主人，形成一种宽松、和谐的教学环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次，小组合作能集思广益，有利于学生之见的相互交流，在小组合作中，取长补短。课堂教学中有意识地设计好小组合作环节，使教师、学生的角色处于时时互动的动态中，设计小组交流、查缺互补、分组汇报等内容，锻炼学生的合作能力。

(二)创设符合数学的情境，引导学生创新思维

创设教学情境的目的，是为了激发和启发思维。生动感人的情景能增强学生的愉快情绪和探究兴趣。在教学中运用设问、提问，实验等方式，创设有一定吸引力的问题情境，来调动学生思维活动的积极性和主动性。首先，在课堂上要给学生提供“发明创造”的机会，这是培养学生创新意识的一个必不可少的环节。比如，在进行“解直角三角形”的教学时，带领学生走出教室进行室外“活动”，我事先让同学们准备好量角器、细线、小重物制成简单的测角仪并带好皮尺到操场上进行测量旗杆高度的教学活动。让学生用手托住测角仪，拿到眼前，使视线沿着仪器的直径刚好到达旗杆的最高点，读出仰角的度数并测出自已到旗杆底部的距离，计算出旗杆的高度。再请不同的学生，改变自己到旗杆底部的距离，得出不同的仰角数据，再计算出旗杆的高度，通过“活动”不但让学生巩固了锐角三角函数的内容，也加强了解决实际问题的能力。这集中反映了教师精心设计的教学情境，可以激发学生的求知欲，诱发学生的创新动机。

二、怎样培养学生的创新思维能力

(一)指导观察

创新思维、实践能力、科学和人文素养、环境意识是新世纪公民所必须具备的素质，而最重要的素质是创新精神。敏锐的观察力是创新思维的起步器。可以说，没有观察就没有发现，更不能有创造。学生的观察能力是在学习过程中实现的，在课堂中，怎样培养学生的观察力呢?

首先，在观察之前，要给学生提出明确而又具体的任务和要求。其次，要在观察中及时指导。比如要指导学生根据观察的对象有顺序地进行观察，要指导学生选择适当的观察方法，要指导学生及时地对观察的结果进行分析总结等。第三，要科学地运用现代教学技术，以支持学生对研究的问题做仔细、深入的观察，并培养学生浓厚的观察兴趣。

(二)加强生、生之间的合作

创造性人才除了具有个人的努力钻研及开拓精神外，还要具有团结协作，互助互进的基础素质。因此，在数学教学中教师应让学生成为课堂的主人，通过小组的共同探索使学生动脑、动手、互助合作，使每一个学生都有机会各展其长，发挥集体的力量。特别是对一些不易解决的问题，要注意锻炼学生的合作能力，让学生在小组中开展讨论，为学生营造创新环境。学生在各自学习小组中畅所欲言，各抒己见，人人都敢于发表自己独立的见解，或修正他人的想法，形成小组的最佳答案，从而在学习的过程中，培养学生集体创新能力。如我在讲“再探实际问题与一元一次方程”的探究问题2：小明想在两种灯中选一种。其中一种是11瓦的节能灯，售价60元；另一种是60瓦的白炽灯，售价3元。两种灯的照明效果一样，使用寿命也相同(3000小时以上)。节能灯售价高，但是较省电；白炽灯售价低，但是用电多。如果电费是0.5元/(千瓦时)，选哪种灯可以节省费用(灯的售价加电费)?在提出问题后，给学生充分独立思考和自主探究的时间，使学生面对新问题，积极寻求新的解决办法。待学生有了自己的见解后，以四个人为一小组展开讨论，讨论各人在探究过程中遇到的问题，以及自己解决问题的方法、思路，由于学习上存在差异，小组成员可以提出问题，小组内相互解答，使教学活动面向全体学生。实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。这样充分调动每个同学的学习积极性，发挥各自的优势，提高整体的创造力。据统计，在这次教学中全班46人有22人能独立解决，有20人合作后能解决，其它情况有4人。

总之，人贵在创造，创新思维是创造力的核心。培养有创新意识和创造能力的人才是新时代的需要。