小学低段朗读训练策略研究

2020-03-11

探索科学(学术版) 2020年3期

新泰市青云小学山东泰安 271200

引言

低段朗读训练对于小学语文课程而言有非常重要的意义，朗读大量的课内外书籍，能拓展学生的知识视野，增加学生的知识储备量。但教学实践证明，传统的课堂教学不能引起学生的关注，无法激起朗读兴趣，因此要寻求有效的途径，促使小学生养成良好的朗读习惯，变“阅读”为“悦读”，收获良好的朗读体验。

一、小学语文朗读教学的有效方式

新的教学观念强调教师要转化身份，由知识的灌输者成为学生获取知识的引导者，以提高学生掌握知识的能力和课堂利用率。笔者结合教学实践，对小学语文朗读教学的有效方式进行了探究，具体如下：首先，分角色朗读。分角色朗读可以更好的走进人物内心，特别是对于小学阶段的读物，很多内容都是童话类的，角色较多，通过划分角色，可以增强文章体验感，进而加深体会。其次，竞赛式朗读。竞赛式朗读能够激发学生的积极性，提高参与度，甚至激发学生的潜力。然后，配乐式朗读。该种方式主要适用于诗歌、散文类的题材，通过背景音乐的渲染，可以让学生感受文学的魅力，进而更好的走进文章。再次，表演式朗读。顾名思义，表演式朗读要求学生具有一定的表现力，这不仅与小学生活泼好动的特点不谋而合，而且能够加深理解，给学生施展才华的空间。最后，合作式朗读。借助于分组朗读的方式，可以增加学生之间的交流，博采众长，促进合作意识的养成[1]。

二、小学语文朗读教学的指导策略

(一)加强语文朗读技巧指导。加强语文朗读技巧指导主要应从以下四个方面入手：一是掌握停连技巧。众所周知，语文课文是由多个句子和词语组成的，不同的停顿和连贯发音会表现出不同的意思，较为常见的有转换性停连、并列性停连以及强调性停连等形式，只有把握停连技巧才能更好的掌握文章大意，体会借助文字表达情感的要领。二是掌握重音技巧。重音的选择对于准确突出作者情感有着十分重要的作用，但前提是要求学生对于文章有充分的理解，以便于准确找到重音的位置。三是掌握语气语调的应用。也就是使句子拥有更丰富的感情色彩。四是掌握节奏技巧。要根据文章题材控制好表达情绪，用节奏感产生带入感。

(二)针对不同文体进行指导。小学语文朗读教学涉及到的文体较为典型，因此在指导过程中要注意以下两个方面：一方面，对于古代诗歌的阅读，要建立在文字之上，鼓励学生去感悟诗词所描绘的画面，从而通过朗读表达出不同的情感，最好是先让教师进行示范阅读。另一方面，针对记叙文朗读。学生不仅要有感情、有停顿的将课文流畅的朗读出来，而且要学会记叙文的写作手法，最终达到写作能力和朗读水平的互为提升。

(三)根据学生兴趣为学生推荐优秀读物。书籍的种类纷繁复杂，学生应在教师的引导下找到自己喜欢又富有丰富知识的作品。同理，教师也要把握学生的阅读兴趣，有计划、有侧重点的推荐优秀读物，这样能去其糟粕，既保证了正确的学习方向，也保护小学生的思想远离不良知识的侵蚀。教师可结合部编版的教材，进行课外知识的拓展，向学生推荐相关有益书籍，如《格林童话》、《昆虫记》等优秀读物，通过故事的表现手法吸引学生的朗读兴趣，从内心感受朗读过程中所收获的喜悦感。

不仅如此，在实际教学中，教师要以教材作为教学引导，结合单元内容，有针对性的进行专题读物的推荐，还可以建立课文与名著之间的联系，推荐学生了解更多地历史背景，从而更准确地掌握课本知识，提升阅读感。与此同时，要更多地了解学生，朗读兴趣与天性是密不可分的，例如，部编版教材中有一首唐诗叫《风》，全篇未提风字，却将风的特点描述的很贴切，这会引起很多学生的共鸣，在思想的萌芽阶段对古诗古韵产生兴趣，这时便可以向其推荐《唐诗三百首》等经典读物。总之，在学生迎合自己喜好的前提下，更多地朗读优秀的读物，不仅能提高文学水平，还能长时间保持高涨的学习兴趣。

(四)丰富朗读教学情境，创设浓厚教学氛围。浓厚的学习气氛可以使学生很快的进入角色，班主任要注重班级学风的养成，通过设置“读书角”等形式，让书籍唾手可得，更充分的利用课余时间或休息时间，组织集体朗读[2]。总之，要丰富朗读课的教学模式，使学生进行课本内容的情景再现或者朗读比赛，例如，部编版教材中《小蜗牛》一课的教学中，教师可以带领学生进行角色选择、扮演，以便于更好地走进书本，揣摩主人公的内心变化，提高日常生活的交流能力，与此同时，感受课堂魅力，调动学习的自主性和积极性，从而提高课堂教学效率。

(五)通过有效评价激励学生朗读。有效的教学评价鼓励学生自评、学生之间互评以及教师评价的多级评价模式，具备教学条件的还可加入专家评价，以此提升评价活动的全面性、客观性。例如，在课堂上布置朗读内容，当朗读环节完成后，教师不可以直接判定成绩，要加入小组评价环节，使学生博采众长，完善不足。

与此同时，通过完善评价方式实现学时学分、课业学分、成绩学分的层次分布，促进学生综合素质的养成以及自主学习能力的提高，并最终形成细致专业的朗读评估报告，充分体现个人在朗读训练活动中的优势及不足，便于在下阶段的训练计划中进行针对性的教学。