课程思政与汽车构造专业课程的衔接研究

2020-03-10任国峰

科学与财富 2020年31期

摘要：国家领导人在全国高校思想政治工作会议上强调“”要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。全面推进课程思政建设，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义更是必备内容。

关键词：课程思政;专业课程;有效结合;协同育人

一.课程思政与汽车构造专业课程的衔接研究的现状及发展趋势

现阶段，我国对高职学生的思想教育仍然停留在，仅仅靠思政教师的讲授。随着高考人数的减少，高校的扩招，学生的综合成绩有着明显的下降。进入高职院校的学生综合素质下降，很大一部分学生思想不成熟，没有形成正确的世界观、人生观和价值观。

在新时代，“课程思政”基本要义是要教育引导学生树立正确的理想信念，化育大学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，做党和人民信得过、靠得住的时代新人。各课程、各教师、各教学教育平台应形成协同育人的整体系统，触动思想政治教育全要素的整体效应产生。一是强化正确的思想政治工作理念。“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人，如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。” [1] 思想政治理论课汽车构造专业课程程为例设“课程思政。

中国知网检索与汽车构造相关的课程思政只有8篇，现选取其中两篇作如下介绍：由张华磊、杨金丽等人发表的“双高”建设背景下的高职《汽车构造》课程思政教学实践期刊，下载量较大，里面重点阐述了职业院校在“双高”建设背景下的教学实践问题。由张亚萍、曲金玉等人发表的基于OBE理念的汽车构造“课程思政”思考期刊，其被引用次数最多，下载量最大，其目标是为了凸显立德树人的中心环节，把思想政治教育贯穿于教育教学工作全过程，以"课程思政"为目标，结合工程教育认证中对身心素质、职业规范、团队协作等要求，构建"产出导向"的人才培养目标，逆向设计，从内外需求出发，积极探索思想政治教育在汽车构造课程教学中的结合点，突出价值引领，从教师队伍、教学内容、教学方法等方面提出应用型本科汽车构造"课程思政"的教育模式，构建一体化育人新格局。

二.研究的必要性

国家教育部在官网上发布了《高等学校课程思政建设指导纲要》。纲要中提到，“全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养当中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义更是必备内容。”

通过中国知网检索可知，课程思政与汽车构造专业课程衔接研究的论文及期刊只有寥寥数篇，可见在国内，汽车构造课程思政的研究仍然有重要的意义。高校在人才培养中占有重要地位，国家一直以来高度重视，课程的衔接问题、基础课与专业课的定位，思政课的改革也一直在进行，并取得一定的成效。根据相关问卷调查，一部分学生认为，思政课程理论性过强而大多与专业联系不到一起没有多少实用价值，与今后工作没多大关系。因此，本文以此为切入点，重点研究如何将学生所需与思政课所求相对接。而实质上二者本就一致，学生希望未来在社会中能发挥所能，有好的发展;而思政课是以育人为目的，求的是将学生培养成高素质人才，为社会服务。那么，二者的对接也就有了坚不可摧的根基，即就业。

那么，我们该如何让学生觉得其所需与思政课所求相统一呢？这就要求就思政课教师和专业课教师，通力合作协同育人。和专业课教师与思政工作者的工作重心虽然存在很大的差异性，但都是围绕培养人才这个大方向进行的，所以无论是从教学的角度还是从社会发展的角度来看，在课程思政视域下构建专业课教师与思政工作者协同育人机制都是不可或缺的关键步骤。因此，在整个教学育人过程中，除思政课程起主导作用之外，还需在专业课程中融入思政元素，起辅助作用。

三.科学意义和应用价值

我国正在大力推进素质教育，而素质教育往往与思想政治教育息息相关。传统的思想政治教育比较独立，学校虽然会开设有关思想政治教育方面的课程，但却并未能与基础课、专业课等内容有效联系起来，所以思想政治教育的影响力元远远不够。事实上，在课程思政视域下，专业课与思政课往往会存在着一些联系，而相应的，作为专业课任课教师以及思政课任课教师，这两个教师群体间必然也会存在一些联系。既然不能让学生打破这种传统思想，教师就可以通过探索专业课与思政课之间的关系，并在此基础上将专业课与思政课有效地结合起来，形成一种“共赢”。

结合云南城市建设职业学院汽车专业的实际情况，将课程思政与汽车构造专业课程有效衔接可以形成，第一，采用云南城市建设职业学院教学三大件原有的格式，将课程思政融入汽车构造专业课程，形成符合我校汽车专业实际教学情况的，标准教学三大件;第二，將课程思政融与汽车构造专业课程衔接的方法，以论文的形式发表1篇。

完成的教学三大件，可供授同样课程的教师使用。这样，既可以降低教师的备课工作量，又可以提高整体的教学效率。

专业课教学就代表了“教”的这个方面，相应的，思政课则更倾向于表现出“育” 的功能。也就是说，在当前的社会背景下，只有那些德才兼备的综合型人才才可以拥有更大的发展空间和更光明的发展前景。这就要求我国的教育教学领域应该将思想品德教育放在一个同文化教育平等的位置，促进学生能力和道德修养同步发展，为社会发展培养出德才兼备的高素质人才，使这些人才可以为中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力。

参考文献：

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