新课改理念下小学英语课堂游戏教学实践路径探索

常开礼

摘  要：本文主要分析了小学英语课堂中游戏教学法实施存在的不足，并提出了新课改教学理念下小学英语课堂游戏教学法实践对策。

关键词：新课改;小学英语;课堂游戏;教学策略

小学阶段的学生都对各种丰富的游戏活动十分感兴趣，他们天性也比较好玩。因此，在小学英语教学中，可以渗透游戏教学法，老師可以根据不同年龄段的学生，根据他们的发展规律，去设计他们感兴趣的游戏。在传统英语教学课堂中，小学生对单词、句型本身就比较陌生，如果将游戏融入到课堂中，那么直接可以将这些陌生的知识通过学生熟悉的游戏情境进行学习，这样不仅可以提升他们对英语知识的掌握效果，还能帮助他们培养良好的英语学习习惯，为未来更加深层的英语学习提供有利的保障。

1小学英语课堂中游戏教学法实施存在的不足

1.1游戏教学缺乏明确的目标

新课改不断深入下，十分注重学生各方面能力的全方位发展，重点表明要在课堂上凸显出学生的主体位置，激发出学生的活力，进一步促进学生自主学习能力的培养。然而在小学英语课堂中，大部分老师都仅仅只是将课堂游戏数量作为新课改的要求和标准，在实际开展过程中，没有对学生发展规律以及语言能力进行全面深入的了解，老师设计的游戏也缺乏合理性，与学生实际年龄特征极为不符。其次，一些英语老师，知识为了通过游戏活动的开展，将小学生的注意力带入到课堂当中来，游戏教学缺乏明确的目标，甚至英语教学目标和游戏教学毫无关联，在整个教学活动当中，这种形式化的游戏课堂，不仅不能吸引学生的注意力，还无法达到有效的教学效果，学生英语语言水平也得不到提升。

1.2游戏设计趣味性不高

现如今，我们常常都能在小学英语课堂中看到游戏教学法的影子，但由于不同老师的专业知识和水平存在着差异，部分老师在游戏实施过程中不仅没有达到提升学生学习兴趣的目的，还浪费了大量的时间和精力。比如，单词接龙、找朋友等这些传统的游戏，只比较适合低段的学生，如果将其运用到小学高段英语课堂中去，会直接导致学生对英语课堂丧失参与的兴趣。因此，为高年级学生设计课堂游戏时，需要凸显出趣味性和创新性特征，尤其是在游戏中能够确保学生对语言的实际运用，如词汇、字母和情境表演类游戏的设计，十分符合小学高段学生的实际心理对游戏需求。

2新课改教学理念下小学英语课堂游戏教学法实践对策

2.1英语游戏导入教学情境

往往富有趣味性和艺术性的教学课堂，能够促使学生自然而然主动的进入到知识学习的情境当中，将学生探究欲望和学习兴趣同时激发出来，促使学生从以往被动的学习转化为主动愿意加入到课堂活动中来，让他们学会学习、并乐于学习。因此，新课改背景下，小学英语课堂中，要注重游戏环节的导入，结合教学目标去设计游戏，凸显出课堂教学的丰富多元化。比如在小学三年级二单元“colour”教学中，首先，老师可以和学生一起做一个课前小游戏，老师随意指出教室里面存在的物品，让学生根据所学的单词说出：“red、black、yellow”等，接着老师让学生两人之间自由组合，互相说一说对方穿的什么颜色裤子和衣服，给予说的又快又准确的同学一些小礼品作为奖励。其次，老师便可以通过游戏环节，而导入今天的新课，即怎样对颜色的归属性进行描述。在英语课堂中融入游戏环节，不仅可以加深学生对新课知识的理解程度，还能确保教学活动的顺利完成，达到高效英语课堂。

2.2以教材或绘本故事为主，开展角色扮演活动

英语新课改重点强调在课堂上，通过各种途径和方式，去提升学生对英语的学习积极性。而教材对话性故事或经典英语绘本故事，不仅语言生动充满趣味性，且故事蕴含着诗意。在小学英语一级表演里涉及到了玩和演的部分，要求学生在老师的指导下可以进行简单的角色扮演游戏。运用教材内容进行角色扮演则是其中一种游戏模式，不仅操作性强，且能够在学生表演的过程中锻炼学生的表达能力和英语语言能力。如在《We love animals》教学过程中，可以让小学生分组扮演自己最喜欢的动物，老师提前给学生准备好道具（动物头套），如cat、tiger、lion等等，让学生通过分组表演和角色扮演的方式，进入情境式练习。除此之外，老师还可以根据教材内容进行故事改编，让学生根据特定的故事绘本进行表演，看谁做的最好、表现的最佳。在角色扮演游戏中，学生对动物类的单词也记忆的更加深刻，从而也顺利的完成了英语教学目标。

3结束语

上文综述，英语新课改背景下，为了更好的提升小学生对英语课堂的参与兴趣，老师应该结合小学生的兴趣爱好，在英语教学课堂中渗透游戏教学法，并设计出不同年龄段学生喜欢的游戏，凸显出游戏的趣味性和创新性，这样才能让游戏教学法更好的为英语课堂教学服务，给每位学生提供表现自己的机会，从而促进他们英语水平的进一步提升。

参考文献

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