化工专业英语教学模式的发展与思考

郑昌戈，景伟文，洪建权

(1 江南大学化学与材料工程学院，江苏 无锡 214122；2 新疆农业大学化学工程学院，新疆 乌鲁木齐 830052)

化学化工是现代社会生产中必不可少的行业之一，化工专业英语作为科技英语的一个分支，是全国高校化工类专业学生提高英语实际应用能力的一门重要专业课程。化工专业英语的实际教学旨在提高学生的英语语言的专业基础、专业词汇及语法的熟练运用和掌握，侧重英语语言在化工专业领域的实际应用。随着国内经济的发展与国际间科技交流日益频繁，对具备化工专业英语应用能力的人才需求迫切，对其英语应用水平提出了更高要求，也是目前化工专业英语教学工作者面临的一大挑战。高校必须加强化工专业的英语教学，注重专业英语的听、说、读、写等能力培养，提升专业英语的综合技能，以培养能够熟练阅读、理解并运用化工外文文献资料的学术性、前沿性和专业性知识的高级专业人才。

1 教学中存在的现象

1.1 教学定位各异

化工专业英语教学课程相对较不易受到学校和学院的重视，通常未将其作为重要的课程，大多数高校开设的化学专业英语教学课时普遍不足，一般是32课时，个别学校开设的是考查课，或者以相关课程的化工专业英语教学和毕业论文阶段取代化工专业英语课程，而后期安排与规划上仍有不足。化工专业英语课程教学中，学生短时间无法掌握专业英语，任课教师采取“填鸭式”教学的灌输式教育应对时间短、任务重课程。或者由于无法经过课程专业系统训练，无法在毕业论文阶段熟练阅读基本专业文献，增加了后期指导教师的负担。同时，学生难系统认真背诵专业单词和开展专业技能训练，很难对专业英语产生长期学习动力，降低了最终的学习效果，形成与实践专业英语要求的相对较大差距。

1.2 课堂教学单一

目前，开设专业英语的高校多为化工专业的教师承担教学，教学方法比较单一，教师以教授学生能读懂和翻译专业文献为目标，授课方式较多停留在专业词汇及术语的讲解，教师阅读和翻译原文，讲解专业概念和复杂语句。由于教学计划的安排和课堂时间的压力，对文章的风格、专业英语的构词法及常见句型等内容的讲解匮乏，缺乏听、说、写及与学生的互动环节，学生被动学习，造成教学效果不佳，教学的方式和手段停留在被动学习模式的阶段，学生的参与度与兴趣极度下降，无法集中精力地进行课堂学习，进而导致教学管理层面对此课程的必要性产生质疑。

1.3 课外教学不足

各高校对化工专业英语对于化工专业本科学生在实际学习、科研工作中的重要性日益高度重视，也注重结合化工专业的实践外文资料文献等教学方式，但理论结合实际的基础理论教学环节系统还有待系统规划完善，学生对化工专业英语的实际综合运用能力还有待提高，其造成的影响也部分体现在本科毕业论文等实际应用训练阶段，包括毕业论文的英文文献的阅读、英文摘要的撰写等，语法错误较多，前后逻辑混乱，对后续科研工作中实际运用专业英语训练成果产生不利影响。

2 因材施教模式的思考

2.1 调整教学目标定位

目前，各高校对专业英语学习的重要性均日渐有相当程度的认识，但由于学生英语基础能力与环境的各有差异，分别采取了各不相同的教学模式和教学方法。部分高校增加化工专业英语的课堂教学时间，保证教师教学计划的顺利完成，并营造多样化的专业英语学习空间和氛围，激发学生自发的学习兴趣。部分学生群体英语基础较好的高校通过化工专业课程双语教学以及相关课程的系统专业英语基础知识的讲授，教授专业英语词汇、句型、文法等专门知识，提高了高年级学生专业英语的学习兴趣和能力。随着国家社会经济的发展和语言学习环境的提高，教学管理部门和相关课程教师应因地制宜、因材施教，制定切合实际的教学目标和规划，解决新时代专业英语教学要求不断提高带来的更高挑战。

2.2 加强课堂教学效果

针对化工专业英语内容枯燥、难度大并且课时少的现状，改变传统的教师讲解、学生听讲的陈旧教学模式，教师通过合理安排教学计划和时间，做好知识的衔接，调动学生积极性。教师要突出重点，搜集并整理基础典型的化工外文文献资料和新颖前沿的化工进展等相关材料，切实做到“理论结合实际”，力求在教学中开拓学生眼界，充分调动学生的积极性、主动性和参与意识，使课堂教学生动有趣，牢牢抓住学生的注意力，采用多层次多角度考核模式，提高专业英语教学效果。

2.3 完善教学体系规划

教学管理层面可根据因材施教原则，进一步完善化工专业英语教学体系，采取将专业英语课程教学分散融入到其它专业课程教学内容中，解决单一专业英语课程教学任务繁重和教学时间缺乏的固有矛盾，也有助于开展系统的综合专业英语能力的训练。应进一步加强双语教学以及相关课程的系统专业英语基础知识的讲授，通过本科毕业设计的化工专业英语教学的关键阶段，综合运用前期专业英语知识和能力，开展系统的综合专业英语能力的训练。指导教师在毕业课题实验阶段以及论文整体构思阶段应投入更多精力，具体指导外文文献的阅读以及摘要的书写，全面提高其对专业英语的实际应用能力，为后续工作科研中专业英语的实际运用奠定良好的基础。

3 结 语

互联共享时代下，传统教学模式已经不能适应新时代国家对人才培养的要求。化工专业英语教学应以夯实基础知识和提高语言应用能力为主要教学目标，对传统教学模式进行系统性改革，夯实学生基础知识、提高化工英语应用能力。结合化工专业英语教学改革实践，将化工专业英语课程单一的课程教学，分散融合相关专业课程与双语教学课程，因地制宜、因材施教，合理规划专业英语教学体系以激发学生自主学习的热情，培养适应新时代发展需求的化工专业高素质人才。