提高小学数学二年级教学效率的策略分析

聂政敏

摘 要：小学生正处于对外界实物的认知阶段，该年龄段的儿童正是学习的关键时期，如果能使学生产生学习动力，则学生则会对各科学习都产生兴趣。因此，为了实现学生的全面发展，教育部门在小学阶段进行了新课改，要求教师结合教学过程及学生的年龄和心理特点，引导其对学习科目产生浓厚的学习兴趣，激发学生的求知欲望。笔者根据自身几十年的教学经验进行探究，并提出应对策略。

关键词：小学数学;二年级教学;自主教学;学习兴趣

引言：小学二年级数学教学主要是使学生认识生活中的基本数学，并提升自身对实际问题的解决能力，同时善于发现和解决问题也是新课标对中小学数学学习提出的方向。作为数学教师在教学过程中应注重对学生探索和解决问题的能力的培养，让学生参与到教学过程中，同时鼓励学生提出疑问，并加强各方面的训练，以实现学习数学能力的提升。

一、小学二年级数学教学现状

数学相较于文字学科它显得更加的枯燥，而且也比较抽象，所以教师在教学的过程当中，尤其要注意这一点，需要去分析学生的学习心理。如果长期处传统的教学环境下，学生就容易对数学产生厌倦心理，也影响他们后期的学习。小学阶段教学方式比较简单，但是过于单一的教学方式就容易让学生对数学产生消极影响。教师在教学过程中就可以利用多媒体进行教学，通过视频等激发学生的学习兴趣，让学生参与其中，也可以在课堂上增加小组讨论等。就目前小学数学的一个教学现状是“填鸭式”的或者出现了“一刀切”的教学模式，这特别不利于学生成长，在这样的教学氛围下，是无法激发小学生对数学的兴趣。采用这种传统的教学方式，缺乏合理性，由于针对的是小学二年级的学生，所以教师在教学当中应该让学生体验到数学的乐趣。教师要考虑到学生的差异性，对整堂课不能把握得过于严格，在教学的过程当中，大部分的教师重视理论教学，而少了实际的锻炼机会，所以也导致小学二年级的学生在数学课堂上的积极性较低。

二、小学二年级数学教学中的实施策略

（一）了解学生的兴趣点，借助该类内容开展数学课堂教学

对于小学低年级数学教师来讲，在实际的课堂教学过程中，教师应当尽可能的利用教材当中所提到的生活中的物品开展课堂教学。例如在人教版小学数学二年级上册《认识时间》这部分内容的教学过程中，教材当中与生活有关的内容有时钟、车票上的时间、手表上的时间等，教师可先让同学们观察，教室内部的时钟结构有什么特点，是按照怎样的规律进行转动之后，还可以让同学们观察自己的手表。通过这样的方式，同学们能够了解钟表转动的规律，也能够知道时间的相关概念，能够让同学们借助生活中的物品来准确的说出当时的时间。在这样的数学课堂当中，同学们能够积极主动的参与到教学活动当中，而且学生能够对生活当中的物品进行观察和分析，以此来获取时间的相关概念，有效的提高了小学数学课堂教学的效果和质量。另外，在这样的教学课堂上，同学们的学习注意力得到了有效的集中，学生学习兴趣得到了有效的激发，课堂走神的问题情况也得到了有效的解决。

（二）将数学教学与生活相结合，提高应用能力

随着教学改革的不断深入，课堂教学越来越重视学以致用的教学思想，而且学以致用也是作为一名老师最基本的职业教学素养。实际上，开展课堂教学最根本的目的是让同学们能够将书本上的知识應用于现实生活。对于小学二年级的同学们来讲，由于其年龄较小，没有较多的生活实践经验，教师在开展实践教学时，只能利用小学生身边发生的事情来设计教学方案和教学内容。而且，教师应当为同学们提供相关的学习素材，让同学们利用学习素材解决生活当中的实际问题。另外，在小学二年级，数学会涉及应用题的解答，一般这类问题形式相同，只是表达方式有所不同，在同学们遇到应用题解答时，教师可以引导同学们利用已

学过的知识内容，将题目转换成生活当中的经验和常识，这样学生的解题思路更加清晰，也能够有效的提高其自身的问题分析和解决的能力。例如在进行人教版小学数学二年级上册第二章《100以内的加法和减法》这章内容的学中，同学们可能会遇到如下问题：二年一班每名同学手中有一听可乐，一班一共有35人，

二年三班每名同学手中也有一听可乐，三班一共有37人，两班级一共有多少听可乐？大多数同学在接触到“听”这个概念时不了解其含义，也就很难理解题目内容，这时教师可以将题目当中的“听”改为瓶，这样同学们能够了解题目内涵，利用所学过的知识进行题目的解答。

（三）训练学生自主学习能力

自主学习能力在学生学习中占据重要地位，在小学二年级阶段就培养学习的自主学习能力，可以为后续的学习生涯打下良好的学习习惯基础。在教学加、减、乘、除等内容时，可与结合任务驱动的方法，让学生自主将所学知识结合到生活中，加强对知识点的理解，学生可以回家利用苹果、水杯等联想到加减，如家中有六个苹果，三口人，一个一个苹果还剩几个苹果，如何合理地将六个苹果分

给爸爸妈妈和自己，计算喝水的杯数，观察大家的喝水量，通过这样的具体实践方法，让学生能够更直观地感受到加、减、乘、除的实用性，养成数学思维，还可利用学生的自信心和荣誉感，对学生进行鼓励，在课堂上还可让学生讲述自己如何在生活中使用加减乘除，激发学生对数学的兴趣，并且相互鼓励，养成良好的学习核心素养。

结论：小学二年级数学教学是学生学习最基本的数学知识的环节，打好该阶段的基础，能够使得以后的学习更加轻松。当前二年级数学教学中仍存在着一些不足，数学教师要加大对自身教学问题的研究，并提出有效的解决策略，实现教学质量和学生学习数学能力的提升。

参考文献：

[1]付玉霞.浅析提升小学数学实践教学有效性的策略[J].天天爱科学（教学研究），2019（09）：98.

[2]周旭旭.新课程下小学二年级数学体验式教学策略[J].数学大世界（上旬），2018 （05）：31.

[3] 林文强 . 浅谈小学二年级数学教学过程中的实践和策略 [J]. 新课程学习 . 中旬，2019（05）：219-220.

[4] 陆叶琴.浅谈如何培养小学二年级学生的数学学习兴趣 [J].数学学习与研究， 2017（3）：85.