试论初中语文群文阅读教学组合选文对策

雷进

摘 要：初中语文教学传授知识的同时，高度重视学生能力的培养。在语言学习中，听、说、读、写能力的培养需要日积月累。为了实现教学的有效性，教师可以有意识地在探索初中语文群文阅读教学组合选文对策，进一步实现初中语文课堂教学的高效目标。

关键词：初中;语文;群文阅读;组合选文

初中语文阅读教学对于学生的成长有很大的促进作用，不仅能够帮助学生获得基础的语言知识，还可以让学生明确语言的使用规则，最重要的是初中语文阅读教学能够有效促进学生综合能力的提升[1]。

一、初中语文阅读教学中存在的系列问题

初中语文教学会涉及到多方面的教学内容，基本囊括了初中生会涉及到的方方面面。所以初中语文教材设计常体现出化繁为简的趋势，通过有趣的故事和浅显易懂的表达方式来讲述深刻的道理，这对于教师而言，有何强的导向作用。因此，在进行教学时，教师不应过度的开掘文本的含义，应在符合课程标准的要求下，进行适度的提升。但是，有些教师为了凸显个人的教学水平，常将深度解读作为衡量自身教学能力的标准，对于文本的设计体现出内容抽象化的特点。这种行为不仅不利于学生的理解，还会为课堂教学带来一定的阻碍。教师没有完成基本的教学目标，却在一些细枝末节上下功夫，可以说已经偏离了初中语文课堂教学的要求和标准。对于很多教师而言，初中语文教学内容较为简单，所以在进行教学时，教师将着力点放在能力的培养上，这种做法有待商榷[2]。做为一名教师，首先就要明确知识传授与能力培养在课堂教学中的比例问题。初中语文教学的首要任务就是让学生能够会说、会读、会写、会思考，并将在课堂上学习到的语言模式和表达方法应用到生活当中。语言来源于生活，也应应用于生活。初中语文阅读教学重视学生语言能力的培养，正是为了做到反哺生活的目的。所以在进行教学训练时，应该尽可能的选用贴近学生生活的情境或方式展开活动。但是部分教师在开展课堂活动或是进行语言训练时，喜欢选择天马行空的方式，没有对学生的认知有清楚的了解，有些训练甚至偏离课程学习的重点内容，造成学生理解的混乱，这也是影响教学效果的重要原因[3]。

二、初中语文群文阅读教学的组合选文对策

初中语文阅读核心素养就是指在促进人类全面发展过程中需要的关键素养。对于语文学科而言，核心素养主要包括语言、思维、审美和文化四个方面。初中语文阅读教学不仅要明确这一概念的内涵与外延，还要重视不同题材和类型的教学内容对培养学生核心素养的作用。群文阅读是一种突破性的阅读实践，有助于发展学生的核心素养[4]。

（一）根据文体特点提高组合选文效果

群文阅读是近几年兴起的一种突破性的阅读方式，重视在同一议题下，不同文本间的组合。这样的形式可以让学生在短时间内进行大量的阅读，并能够集中精力理解同一议题的情感内涵。在教育学家韦斯特的阅读理念指引下，我们知道在学生理解基础上大量输入阅读内容，可以有效的提升学生的阅读能力。阅读能力包括快速阅读和精细阅读的能力，在阅读实践中它又包括速读、浏览和总结等能力。因此不同的文体特点能够帮助学生提高相应的阅读能力。在群文阅读教学中，我们可以借助篇目间的关系和内容安排来开展合理的阅读训练，以此提升学生的多方面能力[5]。

（二）通过群文阅读对比学习提高能力

针对不同文章的内容差异，可以让学生进行适当的对比学习。在对比阅读中，学生可以明确不同文本所传递出来的作者情感，与此同时，在语言的运用和表达方式和习惯上，不同作品也凸显出不同的风格。基于这样的认识，学生可以依据自己的经验对文本内容进行判断和解读，在训练中形成一定的审美意识，能够运用相似语句表达自己的情感，在审美能力的加工下进行自主性的文学创作。因此，对比阅读对初中语文课堂教学的意义，就在于记传递了教学知识，完成了教学任务，又让学生进行自主的学习与创作。群文阅读正是为学生提供了丰富的语言对比材料，让学生在对比中找准文章的差异，进行个性化解读。

（三）借助阅读合作交流提高表达能力

表达能力培养是初中语文阅读教学的关键，如何提高学生的表达能力，也是教师需要思考的问题。在课堂教学中，教师应该充分利用合作交流的形式来实现学生与学生间的互动，只有这样，才能够让他们明确自己的问题，用同龄人的语言来表达不同的观点。群文阅读可以帮助学生有意识地完善自己的语言表达方式，规范自己的用词。最关键的是在合作交流中，学生能够找到自己的位置和适合自己的表达手段，逐步培养语言习惯，实现表达能力的提升。

结语

综上所述，核心素养作为衡量语文教学和学生发展水平的标准，是教师始终关注的重点方面。在初中语文阅读教学中，以群文阅读为依托，重视打造适合学生发展的课堂，能够有效凸显语文学科教学的重要意义，尤其是群文阅读教学的开展，能都进一步深化这一理论的执行，促进初中语文学科的纵深化发展。

参考文献：

[1]金楚潇.初中语文古诗词群文阅读教学策略研究[J].中华活页文选（教师版），2020（28）：34-35.

[2]赵颖.借助群文阅读，助力初中语文教学[J].中华活页文选（教师版），2020（5）：20-21.

[3]蔡菲菲.初中语文群文阅读教学策略探析[J].中华活页文选（教师版），2020（5）：16-17.

[4]羅瑞红.群文阅读在初中九年级语文教学中的实践探究[J].亚太教育，2020（5）：135-136.

[5]李小余.读写共生，提升素养-初中语文群文阅读教学策略初探[J].亚太教育，2020（3）：184-185.