浅谈小学数学教学中学生创造性思维能力的培养

苏康

摘 要：在当前我国的教育系统中，小学教育占据着十分重要的地位，其本身是帮助儿童实现从幼儿向学生身份转变的关键阶段，因此小学教育本身需要承担的是教育的社会责任，在教学过程中需要帮助学生形成好的学习习惯以及基本的思维能力，从而提高学生的综合素质。而数学一直以来都是小学教学中的重点学科，在当前我国的教学体制改革过程中对于小学数学学科教学的要求有了全面的改变，更注重的是数学学科对于学生创造性的培养，因此本文就浅谈在当前的小学数学教学中，如何有效的培养学生的创造性思维能力。

关键词：小学数学;创造性思维能力;想象力

小学生就个人而言，正处于人生的起步阶段，在这个年龄段，他们的心智发育十分的不成熟，生活以及学习还难以实现有效的自理，小学教师需要承担的不仅仅是传授知识的教学任务，同时还肩负着培养他们生活习惯以及学习能力的任务，为了能够实现对于学生的正向引导，帮助他们走上学习和思维品质的正确轨道，小学教师需要真正的发挥出自身的引导教学作用，要学会有效的改善学生的学习习惯，解放他们的个人思想，培养他们敢于创新，勇于质疑的习惯，从而促进学生个体的良性发展和成长。

一、小学数学培养学生创新性思维存在的问题

（一）缺乏开放的教学体系

在我国的现代教学过程，对于小学数学学科的教学过于局限了，更多的时候还是停留在了对于数学知识的教学，更多的采取的是题海战术或者填鸭教学方式，让学生不断的进行习题的反复练习，从而想要提高学生的数学知识，但是这明显是不行的，现如今的新课标教學改革过程中本身就更注重的是对于学生数学运用能力的培养，注重的是培养学生的额数学想象力，但是在传统的教学方式中对于开放式教学体系的构建上存在着明显的不足，从而导致的就是学生在学习上的积极性不足，学习的效果十分的不明显。

（二）缺少有效的数学活动

现如今，新课标强调的对于学生创造性思维的培养其本身就是要求教师自身在教学上要积极的进行转变，但是很多的小学数学教师依旧采取的是传统的应试教育思维，在教学上不注重构建趣味性、互动性以及实践性的教学课堂法，反倒是更多的注重课程教学的进度，陷入传统应试教育中难以自拔，这就导致现如今很多的小学数学教师在教学上没有引导性的开展小组教学或者调研教学的数学活动，没有积极的设置趣味性的数学学习空间，没有激发学生的学习想象力，更没有注重能够对于生活化数学教学的开展，这极大的制约了数学教学的整体质量，影响了数学新课标教学目标的完成。

二、培养学生创造性思维能力的方式

（一）培养观察力

对于当前的小学学生而言，他们对于世界的了解来源于自己的观察，来源于自己的知识储备以及个人阅历，因此他们对于世界的观察是十分渺小的，针对这一点小学数学教学强调创造性思维能力的培养更需要注重的是对于学生自身观察能力的拓展，观察是学生了解世界的必要方式，观察也是学生实现外界信息输入的重要手段，学生是否具有敏锐的观察力是是否具备有创造性思维能力的关键所在，学生在观察之后提出自己的思考，在思考之后进行自我的创造，这一系列的行为是可以推动学生创造性思维发展的关键，在当前的小学数学教学中，很多小学数学教师忽视了对于学生的观察啊能力培养，没有以专业的教学能力以及丰富的教学经验去引导学生观察世界，没有鼓励学生积极的去进行针对性的观察，这是不对的，只有在课堂教学上尽可能的降低干扰，让学生能够对数学知识进行观察，探究其中的知识体系框架，从而形成记忆的节点，才能够推动学生自身思维能力的发展，帮助学生通过观察从而了解数学世界，从而形成创造性的思维能力。

（二）培养想象力

除了观察能力之外，想象力也是小学学生自身得天独厚的个人优势，小学数学教学本质上应该是激发学生的想象力，而不是局限或者扼杀学生的想象力，一个学生想象力本身的发展是基于他们对于这个世界的不断了解的，如果没有基本的知识作为基础，那么想象力就是胡思乱想，而基于相关数学知识加持下的想象力腾飞则是包括万象的，是十分具有价值的，在小学阶段重视对于学生的想象力培养可以提高学生对于所学数学知识的理解，可以帮助学生形成正向的数学思维，当然在教学过程教师需要帮助学生把控方向，需要结合学生的所学数学知识来提高想象的有效性。要知道想象力本身是应该建立在扎实的数学知识的基础上的，想象力应该以理论知识作为基础。同时想象力本身也是灵动的，想象力能够帮助学生更快更准确的摆脱数学知识的表象干扰，直接理解数学知识的本质。同时对于学生的想象力，数学教师应该要尽可能的帮助学生实现，想象力是可以付诸实践的，实践可以帮助学生夯实数学基础，可以帮助学生给想象力插上飞翔的翅膀，让学生有更多可以想象的空间，有更多可以想象的素材，从而形成对于数学知识的深入理解。

（三）培养发散思维

在小学数学教学中，想象力最后延伸的是发散思维，想象力插上翅膀，学生的发散思维能力也就得到了提高，培养学生的发散思维需要的是小学数学教师从数学问题的建构开始入手，针对相同的数学问题采取不同的解决方法本质上就是在提高学生的发散思维，发散思维可以帮助学生更深入的学习数学知识，可以更好的了解数学知识的运用，从而提高学生的思维能力，在教学过程针对性的培养学生的发散思维可以从多个方面入手，首先就是鼓励学生对所学知识展开联想，并且寻找解决方法，同时引导学生转变思维角度，探究一题多答的方法，最后就是以创新的角度入手，引导学生敢于质疑，敢于提出自己的想法，这样学生对于数学学习的兴趣才能够得以增加。

三、结语

综上所言，当前社会进步发展是离不开创造创新的，而小学数学作为小学教学的重点学科，对于学生的人生影响是很大的，在小学教学中重视对于学生的创新意识和创新能力的培养对于未来学生的发展有重要的价值。

参考文献：

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