民族音乐在小学音乐学科中的实践性探讨

罗晰匀

摘 要：我国是多民族国家，56个民族都有不同的特点，尤其在音乐方面有较强的音乐能力。所谓民族的就是世界的，我国民族音乐在世界音乐中占据着一席之地，在小学音乐教育阶段，应用民族音乐能够发挥着极其重要的教育作用，加强民族音乐在教学中的实践，提高小学生对民族文化的向往，增强小学生从思想品德素质、音乐审美能力、文化素养等。从小学阶段培养小学生的民族精神，培养学生对国家对社会的热爱是每一名小学音乐教师的责任。

关键词：民族音乐;小学音乐;实践

一、民族音乐在小学音乐学科教学存在的不足

随着新课改的不断推进，我国当前小学音乐教学中开始重视民族音乐与小学音乐教学有效融合，但是在实践过程中，很多教师仍然没有将民族音乐放在重要教学阶段，存在着音乐学科民族元素缺失的现象。很多教师的教学理念比较局限，在进行音乐教学时没有对本堂课的内容进行设计，缺乏音乐教育与民族音乐有效融入，很多教师认为民族音乐难度较高，在教学时学生掌握效果不佳，所以在课堂上有意避免进行民族音乐内容的教学。此外，很多教师教学方法比较单一，仅对民族音乐进行介绍和引入，没有真正的让学生了解民族音乐的魅力点，也缺乏对民族音乐、民族乐器以及民族文化内涵的讲述，使学生学习效果降低。此外，很多小学生在当前接触儿童音乐和流行音乐较多，民族音乐与流行音乐差别较大一时难以接受，教师没有进行有效的引导也会使学生对民族音乐产生偏見，在音乐学习时学习态度也不够积极，存在诸多问题。

二、民族音乐在小学音乐学科中的融入策略

（一）转变教学理念，重视民族音乐的融入

在新的教学理念下，小学音乐教学一定要重视将民族音乐有效融入，发挥民族文化和民族情感的渗透，转变教学理念，应用创新教学手法，重视学生和教师之间的有效配合。所以，教师在民族音乐融入时要避免生搬硬套，要根据本堂音乐课的知识选择好合适的时间对民族音乐向学生进行渗透，从而不断提高学生的审美能力，增强学生的民族情感。其次，通过多元化的教学方式让学生从民族音乐中汲取更多的养分，加强学生与教师之间民族音乐的交流，通过对比欣赏让学生自主学习，营造良好的音乐学习氛围。

（二）演绎音乐作品，培养小学生对民族音乐的认知

在当前很多小学音乐教材中都收录了许多经典民族音乐作品，例如，《我的家乡在日喀则》、《杨柳青》、《空山鸟语》等歌曲都是我们耳熟能详的民族音乐作品，这些作品特别适合儿童进行欣赏，更符合小学生当审美。所以，教师在课堂上要通过播放音乐作品，播放音乐录像等方式刺激学生对音乐的感知，激发学生的学习积极性。此外，在小学音乐教学中，教师不仅要从听觉入手，更要加强其他感官的刺激，通过视频和动画片的形式播放更多民族音乐，在学习民族音乐的过程中了解不同的作品，让学生从小学阶段就奠定良好的音乐鉴赏基础。

（三）创新课堂教学，引导学生体验民族音乐

创新是一切事物发展的源泉，对于小学音乐课堂来说，要摆脱传统单一的教学模式，应用更加多元化、创新化的教学手段，丰富小学生的音乐素养。所以，教师在呈现民族音乐作品时一定要按照小学生当前的思维进行创新，通过小学生当前的形象思维来讲述民族音乐故事，摆脱传统长篇大论的理论讲述，应该调动学生的积极性，吸引学生的注意力，让学生真正的对民族音乐感兴趣。可以通过设置情景教学法，在课前让学生讲述自己接触过什么样其他民族的朋友？去过哪些民族地区旅游？像西藏的《青藏高原》，四川的《辣妹子》等一些耳熟能详的民歌，都能够将幼儿的思想与当地的民俗有效融合，营造良好的学习氛围。此外，也可以通过对比教学对不同地区的民族歌曲进行对比鉴赏，像新疆维吾尔族的歌曲风格与蒙古族的歌曲风格相比，在旋律组成上就会有很多不同，并且教师在对不同民族音乐播放时要讲述该民族的文化以及性格特点，这样学生更能将音乐中的旋律与人物性格有效结合起来，体会新疆维吾尔族人民能歌善舞以及蒙古族人民勇敢坚强的民族特性。

（四）渗透传统文化，提高学生对民族音乐的认同

在我国传统文化中，民族音乐是一块不可或缺的瑰宝，在音乐当中不仅是旋律的简单编织，更是该民族人民对生活的向往以及对未来的期盼。不同的民族所形成的民歌展示了不同的特点，代表着该民族人们的生活方式与精神追求。所以，民族音乐作品是文化表达的重要形式，在小学音乐学科融入民族音乐时应该重视将文化背景与民歌有效结合，通过文化体验增强小学生的理解，最终让小学生提高对民歌的兴趣，加强教学设计，通过边唱边教学来渗透文化内涵，形成学生文化共鸣。

（五）拓展音乐实践，促进学生对民族音乐的探索

音乐形式不仅在音乐课上，更应该在日常的生活中，要突破校园，在家庭在社会中都融入音乐内涵，增强音乐实践才能让学生们主动的进行音乐探索。所以，教师在课堂上应该准备丰富的实践活动，让学生了解民族音乐。此外，教师也可以让学生们在休息时间参加民族音乐会，观看民族歌唱节目，让学生在日常生活中受到民族音乐的渗透，提高学生的表达能力。音乐教师更要深入本地的实际情况，了解当地民歌民俗，让学生将本土文化和民歌有效连接，更好的培养学生对民族歌曲的兴趣。

结束语

民族音乐是小学音乐教学中的重点内容，能够激发学生的民族自豪感，感受中华文化，是当前学生综合素质提升的必然内容。所以，当前音乐教师需要明确民族音乐的价值，加强课程设计，创新教学方法让学生真正参与到民族音乐学习当中。

参考文献：

[1]洪艺玲.民族音乐在小学音乐学科中的融入策略探讨[J].中国民族博览，2019（3）：44-45.

[2]林国莲.试论民族音乐在小学音乐学科中的融入策略[J].北方音乐，2020（5）：161-161.