兴趣教学法在高中化学教学中的应用探讨

谭阳春　戴方军

【摘要】  我国科学技术飞速发展的同时，企业、学校和国家对于科研人才更加重视。化学作为科研重要的一部分，是目前高中学校必修学科之一，足以看出国家和学校对于高中化学的重视程度。在国家和学校重视的同时，如何提高学生对于高中化学学习掌握和运用程度也变得非常重要。传统的背、记、考等高中化学教学方式已经不能满足目前的教育需求，甚至引起了部分学生的学习抵抗心理。兴趣教学法是设置与传统教学不同的方式，通过结合生活或增加课外活动等授课方式提升学生的学习主动性。

【关键词】  兴趣教学法 高中化学 应用

【中图分类号】  G633.8              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）05-070-01

引言

所有的事物都是一样，建立浓厚的兴趣会促使人们学习的欲望提升，学习也不例外。教师通过多种教学方式提升学生对于高中化学的学习兴趣非常重要。例如，可以把化学知识和生活中的事务相结合，可以提升学生兴趣的同时，对于化学知识的记忆也更加深刻。

一、兴趣教学法概述

所谓兴趣教学法，就是指教师针对高中学生或者高中化学，采用各种能够提升学生学习兴趣的方式，通过各种活动最大限度激发学生的学习潜能，以达到最理想的学习效果。

二、把兴趣教学法应用到高中化学教学中的策略

（一）建立良好的学习氛围

建立良好的学习氛围是提高化学学习兴趣的关键环节，健康的、积极的学习氛围可以带动学生的热情，同时让学生和教师之间拉近距离，教师在课堂中的教学学生会更加容易接受，有利于教师与学生之间的沟通和教学的有效开展。学生在学习的过程中最忌讳对课堂本身不感兴趣，单纯的死记硬背，这样不仅学习效果不好，同时会让学生产生厌烦情绪，不利于学生以后的长远发展。教师照本宣科，采用传统的教学模式，教学方式死板，会导致课堂氛围不好，因此教师应该建立良好的课堂气氛，引导学生对知识点进行吸收和掌握，在学生对于化学的基础知识可以得到充分掌握的时候自然就会提高对于化学学习的热情。

（二）合理利用多媒体技术

随着经济的发展，科技的进步，多媒体技术得到了快速发展，多媒体技术在课堂教学中的应用对于提高教学质量，创新教学模式具有重要意义。利用多媒体可以将课本上的知识变得更加立体，将一些枯燥乏味的名词通过形象化的解释进行讲解，更加符合高中学生对于知识点的理解规律，有针对性的对学生进行教学，降低了学习难度，提高了学习的兴趣。化学实验是一种提高学生学习兴趣的重要手段，但不是所有和化学實验都可以在教室中进行，部分化学实验具有一定的难度和危险性，因此在教室开展会带来一定的危害。利用多媒体将化学实验向学生进行展示，不仅可以调动学生对于实验的兴趣，同时提高了安全性。

（三）组织学科活动

教师可以根据教学的具体情况，有针对性的开展相应的学科活动，通过让学生自主进行实验操作，然后到台前与其他同学交流感想，互相将实验中的问题以及知识点进行探讨，教师可以在一旁进行辅助，帮助学生将知识点进行完善和纠正。给学生更多的机会畅所欲言，提高学生的自信心，鼓励学生多参与到化学学习中，提高学生对于学习的兴趣，学生可以实现自主学习，将学习中遇到的问题与教师进行及时沟通，积极融入到课堂之中，不断学习新技能。

（四）把高中化学知识与生活中的事物相结合

我们传统的教学方式只能让学生知道一些字面的知识点和元素特性，但是对于一些比较抽象的特性变现学生很难理解。如果把化学知识与生活中的事物结合在一起给学生呈现出来就相对简单易懂了。例如，经常使用的热水壶，长时间就会发现里面有一层白色的物质，时间越长，积累的白色物质就越多，也就是我们常说的“水垢”。它是由于水里的硫酸钙CaSO4不易溶解，随着水温上升溶解度更低，只能沉淀在水壶里面了;还有人们常说的硬水和软水的不同点是，硬水里面有钙、镁等物质，相反不含这类物质的水称之为软水。如此举例对于中学生来说更容易理解和记忆化学知识。

（五）利用课外实验增加学生对高中化学的学习兴趣

只是一味地讲解化学知识很难使学生的学习兴趣提升到很高的程度，教师可以根据学校的实际情况适当增加课外实验活动。指导学生观察学习新的化学知识或者利用自己已经学到的化学知识进行实验，通过一些实验过程和结果让学生直观的看到化学物质的状态或者是产生的某种化学变化。例如：组织学生分组进行“烧不着的布”这一实验，先把布泡在30%的磷酸钠溶液中，晒干后浸泡入30%的明矾溶液中，再晒干用火烧布条。这时候发现布不会燃烧，这是因为布浸泡了磷酸钠和明矾溶液，发生反应后其实是形成了一层氢氧化铝，遇热后分解成氧化铝和水，正是它们有效保护了布条。这样学生们都可以参与其中，相比于老师的讲授更加深刻直观，同时课外活动还有助于拉近师生关系，为后期教学奠定基础。

（六）以学生为主体，提升学生的积极性和学习兴趣

传统的讲授式授课方式，有可能会造成内容枯燥，学生学习兴趣降低，学生的参与度也会降低，这样学生学习成绩很难得到提升。以学生为主体的授课方式主要是适当增加学生发言的机会，可以引导和鼓励学生不断参与课程互动，学生间可以彼此学习。

三、结束语

高中化学教学应该对传统的教学模式进行改进，将教学的重点转移到培养学生的学习兴趣上。让学生了解到化学的魅力，主动的学习化学知识，并且对化学中的问题进行自主思考和探究，教师应该从主导者转为辅助者，重新定位自己的角色，让学生可以实现全面发展。应该因材施教，通过对学生的个人具体情况进行分析和判断，找到适合每一个学生的教学方式，并且让学生在学习中产生兴趣，提高积极性，推动学生良好成长。

[ 参  考  文  献 ]

[1]李俊山.高中化学教学中学生科学探究能力的培养策略[J].名师在线，2019（36）：17-18.

[2]白俊杰.核心素养指引下的高中化学高效课堂推进策略[J].课程教育研究，2019（48）：199.