高校思想政治教育如何应对“微文化”的影响

【摘  要】信息化时代背景下，新媒体平台的快速发展，使得“微文化”逐渐形成了稳定的文化特征，并与人们的生活联系越来越紧密。虽然“微文化”有其自身的优越性，但也导致以下问题：（1）不良信息导致大学生理想信念的动摇;（2）庸俗娱乐节目导致大学生审美能力退化;（3）“微文化”的冲击导致大学生传统文化意识缺失;（4）网络交互使得大学生人际交往产生障碍。对于这些问题，高校必须创新思想政治教育工作方法：（1）高度关注净化网络环境;（2）创新网络思想政治教育工作方法;（3）深化“微文化”艺术价值;（4）更新教育观念，加强师生互动。

【关键词】高校;思政教育;微文化;影响

引言

信息化时代的来临，网络技术的发展，孕育了“微文化”，如今微博、微信、微电影、微小说、微支付、微媒体等，极大地改变了我们的生产和生活，由此开启了“微时代”。当前微文化正潜移默化地改变着人们的生活和交往。当前大学生作为接触网络最多的人群之一，他们深受这种“微文化”的影响，也对这种文化大力推崇。由于长期浸染于此文化之中，一些大学生的价值观，很容易受到这些文化思想的冲击，从而产生极大的变化。这给当前高校思想工作带来新的挑战。笔者试图分析“微文化”对大学生的有力和不利影响，从而为“微文化”背景下大学生思想政治工作提供几点建议。

1.“微文化”对大学生思想政治教育的不利影响

1.1不良信息导致大学生理想信念的动摇

“微文化”的产生并不是一蹴而就的，而是在中国传统哲学文化知识基础上，结合当前信息化快速发展现状，逐渐形成了相对稳定的文化内涵。“微文化”与传统文化相比，更强调个体的作用，也就是“微言大义”。毋庸置疑，市场上也涌现了大量的弘扬爱国主义旋律的微文化产品，在一定程度上引导了一些大学生树立正确的价值观。但是，另一方面，大量的网络虚假信息、虚假言论和谣言，也使得部分大学生亲信谣言，受人蛊惑，动摇了自己的理想、信念。过度沉迷于网络，以及过度冗杂的信息使得他们是去了深度思考的能力和判断能力，甚至成为这些谣言的传播者。

1.2庸俗娱乐节目导致大学生审美能力退化

关于网络的发展，很多研究人员对当前的现状表达了担忧，认为当前网络缺乏秩序的规范和约束，甚至出现过度的娱乐化、低俗化现象，从而消磨人们的意志，甚至影響人们的精神状态。通过与一些高校大学生交流，发现由于很多大学生缺乏正确的价值判断，很容易沉迷网络流行的庸俗题材微小说、微电影等，并大加推崇，并通过网络推送，在同学间广泛传播，很快形成一股潮流，不少学生甚至积极效仿。另一方面，他们对于优秀的微文化不加欣赏，甚至嗤之以鼻，失去了起码的审美能力。

1.3“微文化”的冲击导致大学生传统文化意识缺失

中华民族长久的历史沉淀，留下了许多优秀的传统文化，以及一代代中华子孙的传承，才使得中华优秀文化传承下来，才使得中华民族傲立于世界的东方。现实生活中，随着网络技术的更新，大学生结合搜信息渠道的便捷，他们接受了大量西方文化，并崇拜备至，说道自己国家的文化却是一知半解，甚至是不认同。这种传统文化意识的缺失，不但影响其本人的健康发展，更可怕的是会造成我国传统文化的断层。后果不堪设想。

1.4网络交互使得大学生人际交往产生障碍

信息化时代，互联网极大地改变了我们的生活方式，真正实现了足不出户可知天下事。人与人的交流也可以通过微信、微博等进行。大学生们更加喜爱这样的交流方式，同时，通过这种交流，一些性格相对内向的学生，也能够更加便利地找到志同道合的朋友，锻炼自身的人际沟通能力。但另一方面，这种过于依赖网络的交际形式，也使大学生在日常交际中产生障碍，不注重和他人面对面交流应该具有的技巧和礼节，使得他们失去能够真正交心的朋友，同时也失去一些宝贵的发展机会。同时，这种对网络交往的迷恋，使得他们的人情逐渐淡漠，对周围的人和事漠不关心，不能体会大学同窗之间珍贵的友情。也不知如何对他人付出真情。

2.“微文化”下大学生思想政治教育的一些应对建议

2.1高度关注净化网络环境

“微文化”已经渗透到大学生生活的各个方面，既然无法改变这一局面，高校应尊重微文化发展特点，高度关注微文化的可持续发展。网络时代下，“微文化”通过互联网渠道能够实现快速广泛的传播，一段文字、一个视频、一个事件在短短几秒钟内就会迅速扩散，形成一股力量。因此，为了引导学生正确看待微文化，高校应加强对网络平台舆情的收集和监督，对学生的论坛、博客、QQ群等进行适时监控，及时删除不利信息。加大对正面事件的宣传，占据舆情引导的主动性，营造相对积极、健康的网络交流和沟通环境。

2.2创新网络思想政治教育工作方法

新时期网络的便利化，给高校的思想政治教育工作既带来了挑战，也带来了难得的发展机遇。因此，要想做好微文化应对工作，高校必须借助网络信息化手段，落实国家相关的政策，积极展开网络文化试点工作，重视思想教育改革工作。一方面，高校应加强优秀教师队伍建设，迎合当前网络发展的大时代，注重培养思政教师的网络信息能力，开设网络宣传专栏，解答学生的生活和文化困惑，提高学生的思想判断能力，自觉抵制不良的微文化信息，接受有利的微文化熏陶。另一方面，高校可以构建特色思政教育网站，设置师生互动功能模块，与学校官方微博、微信公众号、教师微信、博客等，强化新媒体网络建设，使得网络思政教育更容易被青年学生接受。

2.3深化“微文化”艺术价值

“微文化”是一种碎片文化，其深度、宽度和广度无法和传统文化相比。为了充分发挥“微文化”对学生思想工作的教化作用，高校思想政治教育工作者要积极转变角色，更新观念，加强对“微文化”的研究，发挥其自身的特有功能，将一些对学生思想政治教育的素材以“微视频”、“微电影”等学生喜欢的形式制作出来，为了充分调动学生的积极性，也可以让学生一起参加制作。这种有内涵、有深度的“微文化”可以潜移默化地影响学生的思想，引发他们对于自己的人生价值的思考。与此同时，学校也要对微平台进行有效整合，不断丰富和完善微文化的内容和形式，在全校形成良好的文化氛围。

2.4更新教育观念，加强师生互动

传统思政教育工作相对死板，难以激发学生对于思政的学习兴趣，很容易被转移注意力，从而使思想政治教育没有能够达到其应有的效果。作为思想政治课教师，要紧跟时代的步伐，认识到“微文化”的强大功能，将其巧妙地和思想政治教育融合起来。在利用新的媒体进行教学时，教师要善于转变角色，成为学生学习的引导者和对话者。利用新媒体的强大的交互功能，和学生积极交流，发挥没一个学生的主动性和积极性，激发他们表达自己的思想和情感，树立正确的职业理想和价值观。

参考文献

[1]吕路军.微文化对高校思想政治理论课互动式教学的影响分析[J].产业与科技论坛，2020，19（22）：199-200.

[2]张晴.微文化环境下高校图书馆深化思想政治教育功能探析[J].决策探索（下），2020（12）：42-44.

[3]冯剑琴，舒丽平.“微文化”视域下“三全育人”模式对高校意识形态工作的探索研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（12）：36-38.

作者简介：杜宪召（1983.11-），男，汉族，河南平顶山人，研究生，讲师，研究方向为马克思主义。