运用现代信息技术，改善初中英语听说教学

冉凤英

【摘  要】听说教学在初中英语教学中占有重要地位，但受多种原因影响，当前初中英语听说教学的情况并不理想。因此，教师应该深入探究初中英语听说教学中存在的问题，主动运用现代信息技术提升英语听说教学的效率。

【关键词】信息技术;听说;英语

引言

提高初中生英语听说能力的关键在于为学生营造真实的英语学习语境，使学生长时间、全方位、多角度、多层次地接触英语，从而潜移默化地培养学生的英语听说能力。但学生在日常生活中使用英语进行交流的机会很少，且教学课时有限，很难在短时间内提升学生的英语听说能力。一些教师为完成教学进度，于是对学生实行灌输式教学，学生被动地学习，导致丧失了学习英语的兴趣，很大程度上是因为教师长时间向学生灌输枯燥的英语知识造成的。因此，笔者认为英语听说教学可以另辟蹊径，在初中英语听说教学中运用现代信息技术调节学习氛围，激发学生的学习能动性，培养学生对英语学习的浓厚兴趣，从而改善英语听说教学的质量，提升英语听说教学的效率。

1.引导学生使用说说英语 App

说说英语App 是一款深受中小学生欢迎的英语学习软件。 该软件紧贴教材教学大纲，内容与小学一年级至初中三年级的英语教材同步。打開说说英语 App，选择好教材，在屏幕上便会显示各个单元英语学习的重点内容。说说英语 App 还可以选择词汇、口语、听力等板块进行英语听说练习。因此， 教师可以组织学生使用说说英语 App，方便学生进行英语听说练习，激发学生的学习兴趣，巩固学生的英语知识。

当学生用手机下载了说说英语 App 后，教师便可以向学生提出要求：“请每一位同学打开说说英语 App 中的‘外教音标，或‘音标一对一，认真进行英语音标听说学习。” 学生打开“外教音标”后，会发现这个板块中的各个英语音标都配上了详细的文字说明与视频讲解。如“/i：/”，不 仅有相应的视频讲解，还附上文字注释：“发音时，舌尖抵下齿，舌前部向硬颚尽量抬起，嘴唇向两旁伸开，成扁平型， 注意一定要把音发足。”又如“/ɑ/”，也附有文字注释：“发音时，舌位最高点在舌后部，双唇从中间张开，牙床全开，发出长音，喉头肌肉要松弛”。只要学生跟着说说英语 App 反复进行英语听说练习，便可以在较短时间内掌握 48 个音标的正确发音，为学习英语打下牢固的基础。更重要的是，学生即使无法在较短时间内掌握全部音标的正确发音，也可以在课后的任意时间内打开说说英语App，随时进行听说练习。这样， 便弥补了英语课时的不足，同时又减轻了教师的教学负担。

在学生掌握和巩固英语音标之后，教师便可以要求学生每天抽出一点儿时间（不必硬性规定时长），打开说说英语App，进行英语听说练习，每天至少要掌握两三个单词或一两个英语句型。

2.使用 QQ 视频聊天组织交互式听说练习

说说英语 App 的教学内容丰富，有大量的视觉、听觉信息， 完美呈现了英语学习中听、说、读、写的各种场景，构建了立体的学习模式，可以充分激发学生的学习兴趣。但还是有部分学生的自觉性较差，在英语课后未必会自觉打开说说英语 App 进行听说练习。因此，教师要转入下一个环节——组织学生使用QQ 视频聊天进行交互式听说练习。

教师要基于学优生和学困生搭配的原则，将全班学生组成一对一或一对多的学习小组，每个小组由学优生负责管理。小组的学优生每天都要用 QQ 视频聊天与本小组的其他成员进行英语听说练习（教师可以要求小组比赛，看哪个小组每天掌握的单词、句型数量最多，可给予获胜组一定的奖励）。有的学优生对自己充满了自信，能够愉快地接受老师的安排， 并主动督促其他同学学习;有的学优生则会感到为难，担心有的同学会不听自己的安排。这时，教师要笑着安慰学生， 打消学生的顾虑：“不要紧，如果有同学不听你的安排，你可以用 QQ 视频聊天和我联系，让我来帮助你。”

教师可以组织学生使用 QQ 视频聊天进行交互式听说练习，使全班学生每天在一定时间内就英语听说练习展开交流、对话，这样不仅确保每一名学生在课后都进行英语学习，还可以引导学生形成对英语正确的认识，在学习英语的氛围中形成良好心态，帮助学生 克服焦虑、紧张、胆怯、害羞的心理。需要强调的是，教师组织学生使用 QQ 视频聊天进行交互式听说练习，每天都必须通过 QQ 视频聊天与各个小组的学优生保持联系，掌握学生最新的学习情况。与此同时，教师也不要给任何小组硬性规定练习时间，即使有的学生学习进度较慢，也不能苛求他在几天内学会听英语、说英语，必须坚持循序渐进的原则，不能拔苗助长。

3.使用多媒体技术进行课堂听说教学

在英语课堂教学中，教师有机会面对面地检验每一名学生的英语听说能力。因此，教师要充分利用这一机会，进一步强化学生的英语听说能力。初中生以形象思维为主，他们的视觉系统、听觉系统、神经系统尚在发育中，渴望获得各种信息。因此，教师可以在英语课堂中使用多媒体技术进行英语听说教学。

例如，在教学 My names Gina 时，教师可以使用多媒体播放学生在学校或教室里见面时互相寒暄的热闹场面，向学生输出视觉、听觉信息，激活学生的形象思维。然后，教师便可以要求学生结成一对一的小组，再让各个小组到讲台上模仿教材中的内容， 进行英语对话。先让学生听“Good morning ！”“Hello， Cindy ！ Im Dale.”“Nice to meet you，too.”等英语句型，再让学生练习说：“Hi. My names Gina.”“Im Jenny. Nice to meet you ！”“Nice to meet you ，too.”等英语句型，从而使学生掌握本单元的重点句型和词组，增强学生的英语听说能力。

4.结语

今天，我国已经进入信息化时代，各种新型的现代信技术正在不断涌现。教育现代化的发展趋势已经成为必然， 现代信息技术在推进教育创新发展，提升教学效果等方面发挥着重要的作用。初中英语教学关系学生未来发展，是奠定学生良好英语基础的重要阶段，势必要紧跟现代信息技术发展方向。因此，教师充分利用现代信息技术的优势，为学生提供丰富多彩的教学资源，创设生动形象的教学情境，能有效开展英语听说教学，从而提升英语听说教学的效率，培养学生的英语核心素养。

参考文献

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