如何引领小学生走出英语学习困境

褚红芬

摘要：随着社会的发展，英语成为我国中小学生的重要学习科目，但英语不是我们的母语，生活中缺少运用英语的氛围，导致小学生学习英语很困难。本文作者结合自身经验，从正确理解教材、注重英语训练、多种方式教学、创造轻松氛围等四个方面阐述了引领学生走出困境的策略。

关键词：小学英语;教学实践;困境;引导策略

英语是一门语言学科，学习英语的目的是为了交际，传递信息。课堂是学生学习的主阵地，英语不是我们的母语，英语学习枯燥无味，因此部分学生认为英语难学，造成英语成绩不佳，甚至讨厌学英语的现象。如何解决这一困境是小学英语教师值得深思。

一、正确理解教材

教师要了解小学英语教材的特点。小学英语是以板块结构为单位编写的：每单元都围绕一个话题，安排一系列的语言实践活动。目的是让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习语言知识、语言技能及学习技巧，完成学习任务;同时使教学过程成为师生之间、学生之间相互交流、沟通、理解、补充的互动过程。它采用循环式编排方法，体现“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。教师要熟悉全部教材，要清楚地知道学生已经学习了哪些内容，以哪种方式引出新知，也可先渗透棉睡衣知识点。在课堂教学中教师要尽量满足学生的需求，要顾及全体学生。要尽量用英语来组织教学，对所授知识的相关内容进行适当的扩充。还可以要求学生上网搜索一些与课文内容相关的资料。如学习Christmas这一单元时，就可以布置这一任务。让学生把收集西方有关圣诞节的资料贴在教室的墙上，供大家一起分享。三、四年级的学生，以拓展词汇为主，每周在黑板_上的英语栏中补充与本单元同一类的几个单词，要求学生记忆;五、六年级的学生，可以布置每周一篇阅读，由各小组的小组长负责收集，在周一将本组的阅读稿贴在墙上，让学生利用课余时间去看。当然这些阅读材料必须是符合他们阅读能力的，可以从网上、课外教辅材料、其它英语读物中寻找。这种活动可以拓展学生的阅读空间，提高学生的阅读能力。

二、要注重英语的训练

小学英语教学，最重要的就是要奠基固本，要求切实，训练扎实，效果落实。当前，小学英语教学中虚化现象比较普遍，热热闹闹走过场，认认真真搞形式，语言训练不到位、不落实，难认的单词不多念几遍，难写的句型不多写几次，该解释的单词不解释，该辨析的单词不辨析，该品味的句型不反复品味，该归纳的语法点不归纳，至于最基本的句子、篇章知识、标点符号知识更是一溜而过。要认真研究教学过程，这既是学生思维、想象的过程，也是能力培养的过程，是教学的“三维目标”统一的过程。过程由各个环节组成，随着教学进程，要环环相扣，步步为营，遇有错误要及时矫正，遇有遗漏要随时填补，发现生成性的课程资源，要随机应变，充分开掘利用。不要视而不见，充耳不闻，仍按“预设”，一成不变。由于英语学习不可能一步到位，也不可能一蹴而就，有时需要回旋反复，有时需要重槌敲打，有时又需要“轻拢慢捻”，有时甚至需要以退为进。教师要善于审时度势，穿针引线，因势利导。

三、采用多种教学方式

小学英语教师要通过采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。新课程改革的需要让多媒体技术逐渐进入到课堂之中，并逐渐发展为教师进行课堂教学的一大助力。想要使英语教学真正吸引学生的注意力，首先要借助实物让学生在单词和實际物品之间建立准确的联系，使学生有着直观的印象;但是对于一些比较抽象或者不适合用实物展示的物品，就需要借助多媒体技术的帮助，将纸上单纯的词组变成生动的图片和视频展示给学生看，更让学生感觉立体形象。相较于传统的教学辅助工具，多媒体技术更具有便利性，且它所展示的内容更加丰富多彩，生动活泼，更能吸引学生的注意力，再配合悦耳的音乐从视觉和听觉两个方面充分调动学生对于英语学习的积极性;教师也可以借助多媒体技术的便利功能设计多种多样的课堂交流活动，这些活动不仅仅能让课堂气氛活跃起来，让每个学生都参与到课堂中去，还可以让师生在完成活动的过程中实现知识与情感的交流，加深师生之间的情感。除了借助多媒体技术之外，教师还可以参照其他现代化的教学工具，让我们的课堂教学更加丰富立体。

四、给学生创设轻松的英语教学氛围

当前英语教学，师生都感负担重。有教育体制的制约，尤其是考试制度的羁绊，也有学校自身的问题。就英语教学而言，要求太高，任务太多，学生没有自由活动的时间和空间，就教学而言，教师气喘吁吁地牵着学生走，学生匆匆忙忙地跟着教师跑。为了轻轻松松、开开心心地学习，首先要营造民主、和谐、宽松的教学气氛，让学生无拘无束地放言高论，尽情地表露他们的喜、体验。其次要留下空白，留有弹性。所谓留下空白，就是教师要引导学生深入钻研文本，坚持和文本对话，善与从文本中词、短语、句中去发现个规律。所谓留有弹性，即在教学过程中根据学生的学习念势，能伸缩自如，进退有节，开合有度。一是由浅到深之间的弹性，使全班学生在一定范围内都能自由选择、自主发挥;二是从一种思路到多种思路的弹性。教师要善于打开学生的思路并梳理学生解决疑难的思路，引导学生以开放的心态，完成从一种思路到另一种思路的转换;三是从一元结论到多元结论的弹性，学生阅读文本，是重新创造的过程，因此要鼓励探讨多元结论。轻轻松松学英语，并非降低要求，放松训练，而是营造氛围，研究策略，讲求方法，让学生在有限的时空中，愉快地学习，聪明地学习，轻松地学习，高效率地学习。所以，课堂应该是教师用心去经营的。只有对学生多一点的关心和爱护，对教学多--份的热爱和钻研，才能使学生学的开心，使课堂充满活力。

综上所述，作为一名小学英语教师，要不断地自我充值，更新教学观念，以适应新的教学形势，新的教学要求，为更好地完成教学任务打下坚实的基础。

参考文献：

[1]岳志坚，许敬.PBL教学模式在小学英语阅读教学中的应用[J].基础外语教育，2018，20 （06）：72-78+111.

[2]杨美榕.探寻培养小学生英语学科核心素养的有效策略[J].基础教育参考，2018 （24）：44-46.