生活化教学理念下的小学语文教学初探

高兴巍

摘要：语文课程标准指出，语文教学必须加深语文学习与生活实际的联系。因此，在语文教学实践中必须秉持“教科书不是学生的世界，世界才是学生的教科书”。拓宽语文学习渠道，绝不能仅仅局限于课本，局限于课堂，要让语文教学充满生活气息，让学生在生活这个大课堂中学语文、用语文，提升语文综合素养。

关键词：小学语文;生活化;对策

陶行知先生曾说：“教育的目的是为了生活，要在生活中寻找教育。”语文是一门与生活联系密切的学科，因此，语文教学要注意贴近生活，帮助小学生搭建起语文学习与生活的联系，充分激发他们的语文学习兴趣，提高他们的语文素养。小学语文教师要树立起生活化教学理念，将枯燥、抽象的语文知识生活化，变得通俗易懂，降低学生的学习难度，提高学习效率。

1.创设情境生活化

教材中的课文多是作者通过观察生活，用文字记录生活，从而表达自己真情实感的文章，是对生活的再现和思考。小学生的形象思维较为发达，抽象思维能力较弱，如果教师仅以抽象的概念来讲解文本，往往收效不大。为使学生真正读懂课文，进入作者的情感世界，教师可适当地创设生活化的教学情境，使学生能结合自己的生活体验，更好地理解课文内容。

举个例子，教师讲解《将相和》这篇课文的整个过程中，可以先让学生阅读讨论谁是“将”和“相”？发生的故事又是什么？梳理好层意以后，再与学生一起讨论三个故事的关联性。明白文章线索以后，充分领会文中人物的具体性格特征，让学生点评赏析蔺相如精神，学习他顾全大局、勇敢机智、有政治远见的爱国主义精神，进而把他的精神延伸到生活当中应用。有的学生可能会认为蔺相如精神不适合现在的社会，这时教师不要急于去否定学生所表达的观点，而是让其继续发言，比如，忍让精神在今天的生活里并不适合，但若是把这种精神用在工作或者学习上，特别是在竞争激烈的今天，若是将忍让进行到底，就很难在社会立足。

2.挖掘课文生活化

语文教材涉猎广泛，题材丰富，内容多元化，还有一部分古诗词和古文，离现代学生的生活比较远，因此学生理解起来相对困难。但是，教材中大部分内容都符合小学生现有的生活经验，是为学生所熟知的，教师应该重视教材中生活化的一部分，在学习中联系生活，在生活中获得知识，通过梳理、整合、运用教材，培养学生语文知识联系实际生活的意识。

小学生的学习能力、理解能力以及认知能力都是有限的，正因如此，语文教材要格外重视生活化，以便学生更好地理解和学以致用，充分体现出语文学科实用性的价值。情境教学早已为大家所熟悉，这是一种生动、形象、有代入感的教学模式，可以更好地营造生活化的课堂氛围，让学生在创设情境、角色扮演的过程中深入理解课文。

小学生年龄较小，独立思考的能力较弱。而生活化的课堂教学能够最大限度地启发学生思考，调动学生的听觉和视觉，获得良好的学习体验。尤其是多媒体技术普遍引入小学语文课堂的今天，为生活化教学创造了有利条件。在涉及爱国主义教育的阅读教学中，教师可以利用多媒体播放振奋人心的爱国主义歌曲和影视片段，激发学生的内心情感，渲染教学氛围，既熏陶了学生的精神，又达成了教学目标。

3.写作教学生活化

现实生活是学生最熟悉的，是学生学习成长的绿色原野，充分挖掘现实生活中的积极资源，使之很好地服务教学，将会使语文课堂充满浓浓的生活味。语文学习来自于生活，生活中有很多内容可以进行写作。小学生认知事物的程度普遍较低，但是对现实生活却十分熟悉，教师可以让学生将生活中的所见所感进行表达，对于提高学生的写作水平很有帮助。

教师可以给学生布置日记任务，让学生准备一个专属的日记本，将一天发生的经历记录下来，能够激发学生流畅地表达自己的情感。校园是学生的另一个家园，学生对校园内的情况非常熟悉，教师可以让学生以《我的校园》为题目，通过对校园进行细致的观察，讲述校园中的一草一木，在提高学生写作能力的同时，还会加深学生对校园的热爱。教师可以让学生在课堂上朗诵自己的作文，看看别人笔下的校园是什么样的，自己的作文有哪些不足之处，然后进行改进，创作出令人满意的佳作。

4.布置作业生活化

作业是学生课外学习的形式之一。通过作业这一媒介开展生活化教学具有非常大的可行性。教师在给学生布置作业时，不能一味地只布置常规作业，还要积极地设计开放性多元化的作业，引导学生去了解蕴含在日常生活的语文知识。例如，教师可布置一些观察事物的作业，看新闻写感悟等作业。这样不仅推进了小学语文生活化教学的开展，也提高了学生完成作业的积极性，提高了学生的各项综合素质。

在学习完《只有一个地球》后，教师可布置出与文章内容有关的作业，但作业内容要贴近学生的生活，带领同学们关注自身生活中环境污染的问题，让学生课下搜集环保知识和地球知识的内容。通过调查和研究，同学们会深刻理解保护生态环境的重要性，在完成各项专题作业后，既提高了学习者的实践能力，也加强了学生与他人合作的意识。另外，学生在搜集知识过程中，也能拓展学生的视野，让学生掌握更多的课外知识，这为更好的理解文章中的内容奠定堅实的基础。

总之，在小学语文教学课堂，教师应该加强对于生活化教学方法发应用能力，从而才能提高学生学习积极性，进一步为学生语文学习水平提高奠定良好基础，希望结合以上阐述，能够有效总结生活化教学方法，从而不断提高小学语文教学水平。

参考文献：

[1]孙凤莲.探讨小学语文生活化教学的实施[J].情感读本，2018 （2）：79-79.

[2]刘云清.信息技术支撑下小学语文生活化的实施对策[J].课外语文，2018 （15）.