微课在小学语文阅读教学中的有效应用

刘琪

摘要：在当前阶段的小学语文学科教学过程中，如何做好阅读教学工作显然是各个教师必须重视并努力解决的问题，但他们实际却面临着重重困难与阻碍，很难顺利完成相应教学任务。由此，在互联网技术迅速发展推广的背景下，小学语文教师就可以将微课策略充分利用起來，从而为学生创设更加优质的学习锻炼环境，促进学生语文阅读能力逐步增强，最终达到较高水平。

关键词：小学语文;微课应用;阅读教学

综合分析以往教学经验以及微课技术特点可知，许多语文阅读教学问题都可以通过微课辅助策略来解决，因此很多小学语文学科教师都开始在平时教学工作中频繁应用微课这一科学手段。但在此期间，很多教师并没有将微课策略的价值充分挖掘出来，因而不仅难以获取理想的阅读教学效果，甚至有时候还会在很大程度上对学生阅读积极性造成不利影响。鉴于以上所述，每一个小学语文教师都需要全面了解微课策略性质与特点，准确辨析其与当前教学内容的可融性，科学应用微课提高阅读教学质量。

一、微课引导预习，便于学生提前阅读了解文章

在小学语文阅读教学过程中，课前预习环节相当重要，会对之后教学活动产生极大影响。因此，小学语文教师就可以借助微课引导学生预习，便于学生提前阅读了解文章，为课上顺利阅读学习奠定良好基础。

例如，在带领学生阅读学习《呼风唤雨的世纪》这篇课文的时候，我着重借助微课技术为学生课前阅读预习提供了科学指引。具体而言，我首先通过微课将阅读教学大纲以及最后目标传达给了学生，为学生自主阅读预习指引了正确方向，接着，我又通过微课视频向学生们展示了系列引导性问题，其中包括“为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？”“科学技术发展为人们生活带来的利和弊哪一个更大？”等等，益于学生在这些问题驱使下更加深入地阅读探究文章。通过上述一系列基于微课辅助的阅读预习引导活动，我就帮助学生提前有效了解了文章所讲述的主要内容，因此，接下来在正式阅读教学过程中，几乎每一个学生都可以迅速理解接受我所分析的知识内容，大大提高了阅读学习效率。

二、微课形象导入，激发学生课堂阅读学习兴趣

在小学语文阅读教学过程中，如果缺少了学生们的积极配合，任何一个教师都难以顺利完成教学任务。据此，实际工作当中，小学语文教师就可以借助微课视频进行形象导入活动，从而顺利激发学生课堂阅读学习兴趣，增强学生配合教学积极性，促进既定阅读教学目标顺利达成。

例如，在语文课堂上引导学生阅读学习《蟋蟀的住宅》这篇课文的时候，我并没有一开始就实施既定教学计划，而首先借助微课技术进行了一定的形象导入活动。具体而言，我为学生们播放了几段时长较短的微课视频，其一视频主要内容为蟋蟀形象展示以及关于蟋蟀的简单介绍，如：蟋蟀是一种古老的昆虫，已存在了1.4亿年，雄性喜鸣、好斗，而雌性个体较大，产卵管裸出等。第二个视频主要内容为动画形象展示的蟋蟀相关童话故事，另外，第三个视频的主要内容为从网络上搜集的展现蟋蟀习性的画面集锦，同时还配合播放了标准的课文诵读语音。借助上述微课技术所带来的形象元素，我就使课堂变得丰富起来，为教学课堂增添了许多灵活生动元素，而深受此诸多元素感染的每一个学生则被有效激发出了阅读课文的兴趣与热情，为其接下来的深入阅读学习活动增添了强大助力，益于其相关能力迅速提升。

三、微课重点讲解，提高语文课堂阅读教学效率

一般而言，每一节小学语文课堂阅读教学内容都可以区分出重点和一般部分，而教师不仅需要对此有一个清楚的了解，更要制定出针对性的教学计划，以顺利达成既定教学目标。具体工作中，小学语文教师需要着意针对阅读教学重点制作一些微课视频，并在课堂上进行相关教学活动时播放给学生，帮助学生迅速攻克阅读学习重点，而留给学生更多学习其他部分知识的空间，这样即可以大大提高阅读教学效率，获得良好教学效果。

例如，在语文课堂上带领学生阅读学习《为中华之崛起而读书》这篇课文的时候，经过科学分析，我充分明确了本课其中一项重点教学内容就是，帮助学生探究文章主旨，感受少年周恩来的远大志向与爱国热情，同时将学生们的爱国之情激发出来。于是，我就着重针对此部分制作了相应的微课视频，并选择合适时机播放给了学生，而具体微课视频内容主要包括：一边展示周恩来生平主要事迹，一边播放有感情的文章诵读录音，同时还在视频中以文字形式对某些细节进行了注解，如当时背景下人们的生活状况等;展现周恩来伟大爱国情操的其他故事，即美国访华团一个官员讽刺中国人总是低头走路，夸耀美国人总是昂首走路，周恩来不慌不忙地回击他们说这种现象不奇怪，因为中国人喜欢走上坡路，而美国人喜欢走下坡路。借助上述微课视频，我迅速帮助学生更加深入形象地理解掌握了课文重点知识内容，同时使他们有了充裕的时间去阅读学习其他内容，大大提高了阅读教学效率。

四、微课拓展导读，增强学生课外持续阅读动力

通常而言，小学生语文阅读能力的提升离不开持续不断的阅读实践锻炼活动，然而课堂时间总是有限的，无法满足学生的学习需求。因此，平时教学工作中，小学语文教师就可以借助微课进行一定的拓展导读活动，有效增强学生课外持续阅读动力，助力其语文阅读能力大幅度提升。

例如，在语文课堂上带领学生阅读《普罗米修斯》这篇课文并完成相关教学任务之后，我在布置作业的时候就特意向学生们推荐了一些其他的希腊神话故事语篇，同时借助微课进行了一定的导读活动。具体而言，我向学生们推荐了《代达罗斯和伊卡洛斯》 《卡德摩斯》 《欧罗巴》等希腊神话故事，紧接着就将提前制作好的微课视频播放给了学生，而各个微课视频以形象动画形式逐一展现了上述神话故事的主要内容。经过以上拓展趣味导读活动，每一个学生的阅读学习兴趣就被充分激发了出来，持续坚持课外阅读的动力得以显著增强，因此他们就积极参与到了实际阅读实践活动当中，最终促使自身语文阅读综合能力实现了大幅度提升。

总之，在当前信息科技高速发展进步的时代背景下，微课教学策略得以广泛推行，由此，在实际小学语文阅读教学活动中，教师们就可以经过科学研究而以恰当形式将微课应用于实践，从而优化学生阅读学习效果，推动学生语文阅读能力稳步增强。

参考文献：

[1]蒋婧.微课在小学语文阅读教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5 （19）：154+156.

[2]马锦萍.微课在小学语文阅读教学中的应用[J].甘肃教育，2019 （17）：116.