浅析改革理念下的小学语文教学

刘志刚

摘要：随着小学语文部编本教材在全国统一使用，小学语文教学改革又进入一个新时期。如何在教学改革理念下实施小学语文教学，值得教师深思。本文作者从尊重个性、自主探索、积极参与、课外学习等四个方面探索语文教学的改革之路，值得我们借鉴。

关键词：小学语文;教学改革;理念;策略

语文课标指出：“学生是学习的主人，语文课程应致力于培养学生的语文素养。”语文教学要贯彻这一教学理念，小学语文教师在注重语文教学效果的同时应还注重小学生的能力发展。小学语文教师要不断创新教学形式与方法，尊重学生的个性发展，丰富教学内容，进而发展学生的能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。

一、尊重学生的个性发展

“以生为本”是新课程改革背景下的基本教育教学理念，尊重学生个性发展，使每个学生的能力得到充分发展是教育教学的基本追求。由于年龄较小，生活阅历不足，生活经验较少，他们做事基本上是凭着自己的喜好。因此，要实现小学语文高效教学，教师就要充分考虑小学生的实际情况，从学生的性格特点出发，巧妙利用小学生的好奇好胜心理，为学生营造出良好的学习氛围。

教学《白鹭》时，教师用一句古诗引入教学：“一行白鹭上青天，”中的白鹭你了解吗？通过提问方式引入教学，让学生积极讨论活跃课堂氛围，让学生在轻松而热烈的课堂环境中更好地学习。接下来我便让学生自主阅读课文，并让他们把文中有关描写白鹭的语句找出来，并说说白鹭的特征，在学生讲述的过程中既锻炼了他们的口语表达与概括的能力，又检验了学生的阅读成果，有助于教师掌握学生阅读情况。然后让学生反复读有关描写白鹭的语句及段落，并说出自己的体会、感悟。让学生在反复品读中领悟事物的内在美，体会字里行间渗透的作者的情感。不同学生有不同看法，教师要做的就是引导学生发散思维，让学生在思考中不断进步，从而促进学生个性发展。

二、引导学生自主探索

新课程的重要特点之一，是学生在课程学习方式上由过去的以接受性为主向“自主、探究与合作”的方式上转变。小学阶段，向学生提供了许多现实的、有趣的、富有挑战性的学习内容，这些内容成为学生探究性学习活动的主要素材，以“问题一-探究一新问题一-新探究”的基本模式展开。这一过程不仅能使学生学习了知识，重要的是在“自主、探究、合作”学习过程中学会解决问题的方法和许多生活必备的经验。教学《穷人》一课的结尾只写“桑娜拉开了帐子”便嗄然而止，这给学生留下了一片探索的空间，也给学生提供了尽显个性的好机会。教师可以引导学生回顾全文，根据渔夫和桑娜的思想变化过程，选择自己的认知情感，推测想像“拉开帐”子后会发生什么事情呢？由于教师善于利用教材留下的自由选择的空间，去开启学生的认知情感，课文体现的夫妻情、邻里情，才尽显其美！在这里，学生学会了自主感悟，学会了合作交流，这为学生创新能力的形成和可持续性发展奠定了基础。

三、引导学生积极参与教学活动

小学语文教师在课堂教学中只有创设一些具有一定思考性、探究性、思想性、趣味性和能引起学生认知冲突的问题与讨论性练习，才能够实现师生、生生之间有效的互动。其次，交流应是双向的，教师创设有效的问题，学生经过思考或小组讨论，在回答问题后，教师应给以有效，的反馈，而不是简单地判断学生回答问题的对与错，或简单地予以更正。教师的介入行为应是：如果学生回答正确、完整，则一定要给予明确、积极的评价。如果学生的回答不周、不足甚至错误，则要引导其找错并加以改正，或指导学生弄清回答的根据和理由，通过再思考先前的回答，或要求学生补充他人的回答。教师这一介入行为，有助于发展学生评价、判断和交流的能力，有助于他们主动获，取知识。要引导学生在学习活动中相互交流，还应关注学生个体积极主动的求知、充分的言语实践活动，这样“互动”才能落实。要把握这一特点，要求我们在教学中要提高学生的课堂参与率。具体做到以下几点：参与的时间要充分。要切切实实把教师的活动时间压下去，教师点拨指导的质量要上去;参与的形式要多样，要提高学生的课堂参与率，个体学习、小组学习、全班学习应当优化组合;要参与教学全过程。学生的课堂参与不仅是在教师指导下去构建自己的知识结构，还应当参与教学的全过程，在课堂上参与教学定向、反馈评价、课堂总结;参与的时机要恰当。教师要善于为学生创设、提供最恰当的参与时机。例如，当学生最初接触新教材，发现新知识同他们的认知经验有很大的距离时，就会有困惑，就有参与提问的欲望;当学生学习中有了收获，常常会有表达、参与的冲动;当学生的认识有分歧，与教师的判断有差距时，常常是组织学生課堂参与的极好时机。

四、关注学生的课外学习

1、课外开放。课前可让学生去感知、去体验，开放学习，让学生事先了解课堂学习内容的背景材料，作好学习的铺垫;课堂学习结束后，可凭借“例子”，尽力拓展，把学生知识的触角引向广阔的知识领域。教学《狼牙山五壮士》后，可让学生去阅读书籍，收集英雄人物的资料，然后为英雄人物建立小档案。

2、学科开放。如语文课可向自然课开放，培养学生的观察能力：向数学课开放，可让学生算一算、比一比;向美术课开放，可让学生画一画、涂一涂;向音乐课开放，可学生听、唱等。另外，体育课中趣味游戏、自然常识中奇妙实验，音乐课中精彩舞蹈，班队课中快乐活动等又成为学生写作的素材。学生学得有趣、学得生动，实践能力和创新能力易于发展。

3、社会活动。课堂教学应以教材为凭借，让学生投身于五彩缤纷、五光十色、火热的社会生活、大自然中去学习。要利用现代信息媒体，听广播、看电视、上网等，拓展学习渠道，让学生充分利用校外世界的教育资源。教师则适时指点、引导，使学.生在广阔的大自然中尽情地学习，享受着开放学习的乐趣。

参考文献：

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