小学语文教学与德育教育的整合研究

韦海艳

摘要：随着教育事业的现代化发展，语文学科在小学生的成长和发展中发挥着愈加重要的作用，越来越注重学生价值体系的形成、精神世界的完善、人文素养的培育。在小学语文教学过程中，教师应该对该学科的教育价值加以充分认识，加强其与德育教育的融合，以便学生更好地学习文化知识，感知优秀品质，获得健康成长及全面发展。本文针对小学语文教学与德育教育的整合展开分析。

关键词：小学语文教学;德育教育;整合

小学阶段的学生具有年龄小、思想不成熟等特征，教师需要在学科教育中渗透德育，引导学生完善品质、健全人格，成为社会所需的优秀人才。小学语文具有自身独特的优势，教材中的很多课文都是赞扬祖国河山与民族优良传统的篇目，为德育教育的渗透提供了良好条件，学生通过自主学习和教师引导，能获得思想境界与道德品质的提升，增强社会责任意识和民族自豪感。

一、小学语文教学与德育教育的整合意义

小学语文学科有着较强的综合性，既能从文字和语言的层面彰显教育价值，也能很好地启发学生的思想，因此教师要引导学生认真学习文字和语言，鼓励学生深入探索语文教育。长久以来，教师受传统教育理念的影响，将小学语文教学片面地理解为语言和文字的简单学习，未能充分利用教材中的德育资源，导致语文教学的功效得不到充分发挥，学生无法习得深层次的知识，不利于学生综合素养的发展。要想增强学生的语文素养及综合能力，小学教师要注重德育教育与语文教学的整合，高效利用教材中的德育元素，促使学生接受德育教育的熏陶，形成良好的品质，有效彰显出语文教育的本性[1]。另外，德育教育强调立志成才、热爱学习、孝亲敬长等内容的实施，而这些内容可以在小学语文教材中找到原型，通过整合小学语文教学与德育教育，有利于推动小学语文教学的发展，实现德育教育的目标。当然在小学语文教学中渗透德育教育，也能充分激发学生的学习热情，如利用德育小故事来活跃课堂氛围，通过与学生实际生活的联系来提高学生的参与性，增强学习自主性和积极性。

二、小学语文教学与德育教育的整合

第一，阅读与德育的整合。阅读是小学语文教学中的关键性内容，其与语文的学习密切相关，所以教师在实际教学活动中要鼓励学生有感情地阅读、自主阅读，进而与课文产生情感的共鸣，准确掌握阅读技巧。特别是诗词和古文的学习，教师应鼓励学生多阅读，通过阅读来理解课文的大致含义，并在教师的讲解和点拨下更加深入理解课文。古诗虽然简单，但蕴含着极其丰富的内容，小学语文教材中的古诗内涵浅显易懂，教师可以利用这些古诗来引导学生形成正确的人生观和价值观，获得情感的丰富和想象力的发展[2]。此外，课外阅读能有效帮助学生拓展视野与思维，习得丰富的语文知识，养成良好的阅读习惯和思想品质。因此教师要引导学生多参与课外阅读活动，指导学生对阅读材料进行合理选择，选取与学生认知水平相符的材料，以此促进学生的发展。

第二，教学内容与德育的整合。小学语文教师开展教学活动的方式之一就是语文课堂，在课堂上通过知识的延伸、教材的讲述等方式，向学生传输相关知识，引导学生深入思考和探究教材。对于小学语文教材而言，其中很多内容都是赞美壮丽的自然风光以及颂扬伟人的高尚人格，教师有效整合课堂教学与德育教育，充分挖掘教材中蕴含的德育元素，在此基础上进行研究和分析，有利于激发学生的学习热情和参与意识，让学生更好地把握文章思想内涵[3]。同时当学生对文本的内涵与主旨有充分了解后，教师可强化学生对文字和语言的表达及运用能力，让学生记忆基础知识的同时，准确理解课文的思想内涵及语境。例如：针对课文《白杨》、《丝绸之路》、《草原》等，教师可以引导学生分析课文，对其中涉及的异域文化加以了解，感受生活在这片土地上的自然生物和人的精神，进而形成百折不挠、热爱自然和生活的精神。可以说，教师只有认真剖析课文，对文中的中心思想和主旨加以准确抓住，有机整合德育教学与课堂中的教学方法、教材内容，才能让学生在生动有趣的课堂氛围中习得知识及良好品质。

第三，写作与德育的整合。通常学生的学习状况能通过写作水平加以反映，例如：学生在写作过程中反复运用那几句话，则表明该学生未能扎实掌握语文基础知识，无法用丰富的语言词汇来叙述内容;若在写作时能引经据典，有着缜密的逻辑和清晰的条理，则表明该学生拥有丰富的阅读量，牢固掌握了基础知识[4]。鉴于此，小学语文教师在写作教学环节可以引导学生多写美好的事或人，要求学生善于在大自然与现实生活中寻找写作的灵感、素材，找出写作的真谛，感受“真、善、美”，如布置《生活万花筒》、《二十年后的家乡》等类型的写作题材;或者是定期组织主题班会，要求学生根据时事表达自己的观点与情感，形成良好的爱国情怀，获得语文综合素养的培养。

结束语：

由于素质教育的全面推行，基础教育愈加注重学生综合素质与能力的发展。德育教育与小学语文教学的整合方式丰富多样，如与阅读、教学内容、写作等环节的整合。小学语文教师在整合过程中要采取切实可行的方式，如深层次挖掘教材中的德育元素等，不断探索更佳的整合路径，争取在语文教学的始终贯穿德育教育，实现学生的综合发展，进一步提高小学语文教学的有效性。

参考文献：

[1]赵新红.关于小学语文教学与德育教育的整合研究[J].學周刊，2016，10 （10）：113-114.

[2]钟宝玉.关于小学语文教学与德育教育的整合研究[J].语文课内外，2018 （22）：82-83.

[3]魏婷.如何将小学语文教学和德育教育整合在一起[J].中外交流，2018 （5）：97.

[4]莫桂兴.立智立德，整合小学语文教学中的德育教育[J].记者观察，2018 （15）：86.