简述小学语文个性化阅读教学

摘要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是提升学生们语文素养的主要途径。随着我国新课程改革工作的不断深入，大力的推动语文阅读教学的个性化发展逐步的成为了小学语文教学领域的主要教学改革目标之一。本文就小学语文个性化阅读教学做了相关的阐述与分析。

关键词：小学语文;个性化;阅读教学

在当今的新课程改革背景下，小学语文教学领域越来越重视个性化阅读教学。对于小学语文阅读教学而言，如果能够采用个性化的教学方式，不但能够帮助学生们更加迅速的掌握相关的阅读方法和阅读技巧，还能够帮助学生们逐步的形成良好的阅读习惯，从而促进其阅读质量和阅读效率的进一步提升。

一、个性化阅读教学的重要性

在我国教育部门新颁布的《语文课程标准》中明确的指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”。对于传统的小学语文阅读教学而言，不但没能够尊重学生们的个性，还忽视了阅读文本的本质作用，力求通过统一的讲解和分析来完成表面化的教学目标。在这种情况之下，不但会抑制学生们的个性化发展，还会对学生们创造性思维的发展产生直接的影响。因此，老师在开展小学语文阅读教学的过程中，一定要与时俱进的更新自身的教学理念，紧紧的把握住新课程标准对小学语文阅读教学提出的要求，尊重学生们在语文课堂中主体地位，重视学生的个体差异与潜在的学习能力，大力的推动阅读教学的个性化发展。从而使学生们能够积极主动去理解和感受教材文本的独特魅力，进入对语文教材中蕴含的语文知识与文化内涵进行更加深入的理解。

二、小学语文个性化阅读教学策略

（一）尊重学生们的个体差异

众所周知，对于班上的学生们而言，或多或少都会存在一定的个体差异，例如性格特征、学习水平、兴趣爱好以及认知水平等。因此，老师在开展小学语文阅读教学的过程中，要尊重学生们的个体差异，重视其个性化的发展，引导学生们结合自身的优势与兴趣来选择适合自己的阅读方式，从而使学生们能够真正的成为阅读的主人。首先，在实际的教学过程中，老师要尊重学生们的阅读个性，例如老师在讲解《桂林山水》这篇课文的过程中，就可以引导学生们先阅读自己最喜欢的课文段落，比如有的学生比较喜欢桂林山水中“水”的部分，有的学生比较喜欢桂林山水中“山”的部分，老师就可以尊重学生们的阅读个性。采用这种方式，就可以使学生们能够全身心的融入到阅读的过程中，从而取得良好的阅读成效。在此过程中，老师还可以结合学生们的阅读喜好来设置相关的问题，使学生们能够带着问题进行阅读，从而进一步的提升阅读的质量和效率。其次，老师要鼓励学生们用自己的喜欢的方式来开展阅读，以此来有效的提升学生们的自主阅读能力。例如有点学生喜欢默读，有的学生喜欢朗读，有的学生喜欢边思考边阅读。总而言之，学生们利用自己喜欢的方式来进行阅读，必然能够取得良好的阅读成效。

（二）尊重学生们的个性阅读感悟

学生们在开展阅读活动的过程中，每一位学生都会对文章产生出不同的理解和感悟。因此，老师在开展个性化阅读教学的过程中，一定要尊重学生们的个性阅读感悟，能够从多个角度来对学生们的个性化阅读感悟进行评价，从而促进其个性思维的进一步发展。例如老师在讲解《捞月亮》这篇课文的时候，当学生们阅读完课文之后，为了能够了解学生们的个人感悟，老师可以顺势的展开课堂提问：“大家觉得小猴子捞月的做法可取吗？”。有的学生可能会直接回答不可取，因为小猴子做的始终是无用功;有的学生可能会回答小猴子的做法虽然不可取，但是到井中捞月的勇气是值得钦佩的;有的学生会为小猴子们的合作精神予以赞同。总之，无论学生们会产生出怎样的个性阅读感悟，老师都要予以尊重，同时对学生们积极的思维活动予以鼓励，随后结合课文的寓意来对学生们进行相应的引导，不要盲目的否定学生们的个性化阅读感悟。在这种气情况，必然能够促进学生们创造性思维的进一步发展，从而发挥出个性化阅读教学的最佳成效。

（三）利用丰富的阅读活动来培养学生的阅读兴趣

对于小学阶段的语文阅读教学而言，单纯的依靠课内阅读是无法切实的促进学生们的个性发展的，要大力的培养学生们的课外阅读习惯，同时利用丰富的阅读活动来培养学生的阅读兴趣。首先，老师要结合实际的教学内容来为学生们推荐相关的课外阅读书籍，并帮助学生们制定个性化的阅读目标。例如老师在讲解完《少年闰土》这篇课文之后，可以顺势的为学生们推荐《故乡》这本优秀的课外书籍，并引导学生们结合自己的阅读水平来设置阅读的目标，结合自己的实际情况来制定适合自己阅读计划，从而逐步的形成良好的阅读习惯。其次，老师要结合学生们的年龄特征来为其推荐相关的课外阅读书目，同时让学生们结合自己的兴趣爱好来选择具体的阅读书籍。另外，老师要在班上积极的开展各类阅读活动，例如课外阅读知识竞赛、课外知识大比拼、课外阅读感受交流等活动。

三、结束语

综上所述，小学语文个性化阅读教学是具有重要的教学意义的，因此，小学语文老师一点要对此予以高度的重视，尊重学生们的个体差异，）尊重学生们的个性阅读感悟，利用丰富的阅读活动来培养学生的阅读兴趣。

参考文献：

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[2]文萍.实施小学语文个性化阅读教学探讨[J].科学大众（科学教育），2018 （10）：50.

[3]廖海彤.小学语文教学中的个性化阅读能力探究[J].基础教育论坛，2017 （22）

作者简介：张先琳（1985.11.28）女，汉族，安徽省淮南市人，本科，研究方向：小学语文教育和班主任工作教育。