医药专科院校药剂学实验课程建设与改革的思考*

查 元，朱金燕，刘 毅

(安庆医药高等专科学校药学系，安徽 安庆 246052)

药剂学是一门与生产实践紧密联系的学科，其实验教学是该课程的重要环节，培养学生操作、思考和实验设计能力，有助于学生对于药剂学中基本概念、制备工艺和制备方法的掌握。而常规的教学(实验教材+教师讲解+学生操作+实验报告)模式尚不能达到理想的效果，如何展开药剂学实验课程来提升学生的综合能力是目前医药专科院校教育教学的偏重点。

药剂学是研究药剂学的基本理论，为制剂的处方设计、制备方法、质量控制和合理应用提供理论支撑的综合性技术科学[1]。药剂学的实验课程与理论课程占比相同，因此，药剂学的学习更加注重理论与实践的充分结合，而实验课程的改革更是该门课程改革的核心，为适应当下医药专科院校培养“实用型”人才，需要更加注重学生实践能力的培养[2]。对此，文章就药剂学实验课程改革进行了思考和探索。

1 本校药剂学实验开课现状

安庆医药高等专科学校药剂学实验室由西药药剂实验室、中药药剂实验室、GMP仿真实训室和制剂设备实验室组成，主要承担药学、中药学、药品生产技术、药品经营与管理、药品质量与安全等专业药学专科生专业课程和仿真实训等教学任务。

药剂作为药学类专业的主要专业课程，目前我校药剂学实验课程呈现的问题有：实验教学形式相对单一、实验设备与企业的实际生产设备脱节、学生的积极性差等。实验内容以验证性实验为主导，不利于培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，难以调动学生自主学习意识。

2 建设目标

药剂学实验课程建设目标：建立符合“以学生为主导，知识传授、操作能力培养”的实验教学目标。作为专科院校来说更加要重视学生的实践操作能力，清晰实验教学理念和建设思路，注重学生实践能力的培养[3]。重视实验教学方法的改革，将理论与实验教学有机结合，提高实验教学水平和学生学习的主动性。

3 建设内容

3.1 药剂学实验课程改革方案

3.1.1 教学模式的改革

药剂学要求学生认识药物剂型、掌握药物制剂的设备、剂型生产的工艺方法和操作技能，并能参照《中国人民共和国药典》对药物制剂的质量进行控制。因此，实验教学环节的内容对教学效果有直接影响。现从基本型实验、综合实践型实验、仿真实训、实习基地见习几个方面进行教学改革探索。

3.1.2 基本型实验

基本型实验包括基本技能、工艺方法和仪器的规范使用，掌握药剂实验的基础操作。如药物的粉碎(粉碎度的要求、细粉的判断及粉碎器械等)、过筛(筛网目数的选择)、混合(等量递加法的操作)等；常见剂型的制备，如液体制剂(复方碘口服液、薄荷水、液状石蜡乳、炉甘石洗剂等)的制备、固体剂型(痱子粉、碳酸氢钠片剂、吲哚美辛(消炎痛)胶囊剂、大山楂丸)的制备，半固体制剂(维生素E软膏剂)的制备，无菌制剂(维生素C注射液)的制备，学生能够掌握常见剂型制备的基本原理、工艺流程和操作过程，巩固理论知识的同时，调动学生的主动性。例如在制备炉甘石洗剂的时候，让学生尝试不同的处方，在基础方中分别加入西黄蓍胶、三氯化铝、枸橼酸钠以及空白，进行沉降体积比的测定，对比试验结果，分析西黄蓍胶、三氯化铝、枸橼酸钠在炉甘石洗剂中分别起什么作用，对炉甘石洗剂的稳定性有什么影响，实验结果是否与理论知识推理的结果一致，让学生自我反思，用理论指导实践，用实践去检验理论。

3.1.3 综合实践型实验

综合实践型实验在掌握基本理论知识和实验操作后，要求学生对于药物剂型处方的设计，制备及质量评定完成实验，提升学生的综合分析能力。如在学习完软膏剂之后，要求学生分组完成软膏剂的设计，在授课教师的指导下，对实验设计进行优化，软膏剂中药物的释放问题，软膏剂中由于皮肤病灶的深浅不同，要求药物作用产生的部位也不同。其中药物透皮吸收受基质性质的影响较大，实践过程中学生可通过不同的基质设计处方实验，测定体外的药物释药速度，最后由学生对数据进行归纳总结，对结果进行分析。

如栓剂的制备，以克霉唑为主药，学生查阅相关文献资料，选择合适的基质、润滑剂及制备方法，设计克霉唑栓剂制备工艺，完成空白栓剂和含药栓剂的制备，并进行置换价的计算。学生要学会从结果分析原因，找出自己实验不足的地方。

3.1.4 仿真实训

GMP仿真软件系统通过不同岗位的仿真操作，使学生熟悉药物制剂生产车间的流程，为学生实习或工作进入生产岗位奠定基础，通过仿真操作使学生较快地熟悉实际生产环境，锻炼学生的基本操作能力，培养学生自主学习的兴趣，提升学生的综合素质。

GMP仿真实训主要有无菌注射剂、液体制剂、固体制剂、半固体制剂、制药用水等，涉及面广，内容丰富。例如固体制剂中的片剂的生产，学生根据药厂生产车间进入车间的程序进行洗手、换鞋、换衣等操作，进行生产前检查，物料领取，机器组装，生产调试(片剂重量和硬度的检测与调试)，片剂生产，物料衡算，机器清洁，清场以及状态标志的更换等操作，和实际生产操作一致，机器设备及零部件均采用3D立体化，直观效果好，学生清洁、组装、拆卸等操作更加形象化，学生可反复操作GMP仿真实训软件至熟练掌握，节省成本，不会浪费原料、发生生产事故、损坏设备等，操作更加安全[4]。同时教师可以在仿真实训平台抽取不同模块组卷进行考核，学生在规定时间内登录学号进行考试，平台可以自主阅卷并给出考核分数，同时还可以指出学生扣分的点，以便学生进行自我改正与提高。

3.1.5 实习基地见习

实习基地和药厂见习可加深学生对于学校所学的理论知识在实践中的应用中认识，将学校的理论实践与社会生产接轨，达到设备与资源共享。通过学校与就近制药企业地合作，建立实习关系，联合培养，企业与学校互利共赢。比如全自动胶囊充填机操作、液体制剂的生产、中药浓缩丸的制备等。同时邀请企业经验丰富的专家到学校参与实验内容的设计、教学与考核。开阔学生视野，树立职业认知。

3.2 引入网络，辅助教学

教师将实验操作和对应理论知识的课件、视频、课程测试作业(实验的操作要点，实验原理、工艺流程等，问题讨论等上传至优慕课平台，方便学生通过线上学习实验相关的理论知识，并完成实验前的预习与课后复习，理论知识的巩固及疑问解答。实现视听结合，丰富课程内容，有利于提高实验和理论课的效率，调动学生的积极性。

3.3 实验室的管理

完善药剂实验室的规章制度并组织实验老师学习，定期开展实验教学大赛，培养和提高学生综合能力。推行网络化管理，实验室设施设备的统一调度，细化和量化实验室人员的职责，充分利用人力和实验室的设备仪器，建立公开公正公平的制度，调动实验工作人员的工作积极性，为实验室的整体发展提供保障。同时挑选部分学生实验助手参与实验室管理，例如帮教师提前准备实验器材，配制试药，预实验的操作，整理实验柜以及打扫实验卫生等，学校支付一定的补助，提高学生动手操作能力同时解决学生生活困难。

4 结 语

药剂学实验课程的改革是一项长期的、不断更进的任务。教师在教学中要多给学生进行探索活动的机会，更新自身的专业知识，改变传统教学观念，增加实践性教学、师生互动教学，变教师独讲为学生自主探究，让学生充分自主探索、合作交流。为医药专科学生面向医院、药厂、药品检验与药品经营部门从事制药、药品检验、药品营销、医药管理等实习就业奠定基础，同时也为药学其他学科的实验课程改革提供一定的借鉴作用[5-6]。