《无机非金属材料工程机械设备》课程在线混合式教学实践*

张印民，滕英跃

(内蒙古工业大学化工学院，内蒙古 呼和浩特 010051)

在新型冠状病毒肺炎爆发期间，各种教学活动从线下转入线上，对各个专业课程特别是实践性较强的课程教学提出了考验。根据习近平总书记关于“把人民群众生命安全和身体健康放在第一位”的重要指示，教育部要求：延期不延教，停课不停学，将具体安排通知到每一所学校、每一位教师和每一位学生，充分为学生提供优质的学习资源[1]。

无机非金属材料工程机械设备课程作为无机非金属材料的一门工程应用专业课程，具有较强的实践性，对学生的感性能力要求比较高。无机非金属材料工程机械设备课程的主要内容包括输送设备、分离设备、给料设备、烘干设备、测控设备和设备润滑等，主要学习无机非金属材料生产过程中常用机械设备的基础理论知识和设备的类型、构造、工作原理、性能及用途等[2]。目前，在新冠疫情期间，线上教学成为主要教学手段，大数据、人工智能、网络平台等技术的应用价值有目共睹，而对于我们教育工作者来说，充分利用好网络教学手段，以网络平台为手段促进教学，提高学生的课程兴趣度和感性认识理解。

在近几年的教学改革中，许多专家提倡线上线下结合的O2O模式，即线上教学通过网络平台在课前和课后为学生提供与课程相关的网络教学资源和课外资料，提高学生自主学习的主动性和灵活性；线下通过课堂互动，在学生提前预习和了解的基础上，针对课程内容的重点、难点和学生普遍存在的疑问，有针对性的进行深入讲解，从而做到有的放矢，提高学生对知识点的掌握程度和理解程度[3-4]。在疫情期间，学生无法返校，线下课程无法正常开展，网络教学和平台评价成为唯一手段。因此，网络教学的课堂效果直接关系到学生对知识的理解和吸收程度。针对疫情中的网络教学，在无机非金属材料工程机械设备的网络教学过程中，从教师实际经验和学生学习效果出发，对在线混合式教学实践及其在今后教学中的应用了总结。

1 线上课程教学内容和方式的建设

通过对比分析以及结合本专业相关特点，笔者认为虽然线下课程教学过程中，学生的认可度较高，但是线上教学效果的被接收程度不是很高。因此，对于线上教学的平台选择和教学内容的重新组织显得尤为重要。对教学方法和教学内容的重新组织就是使教学形式、教学课件和组织语言适应线上教学的过程，通过在遵循课程教学标准的基础上，对教学内容进行适度的选择、完善和发展，重新构建教学课件和教学时间安排。

以《无机非金属材料工程机械设备》课程为例，在充分理解和贯彻课程教学标准的前提下，对教学课件进行重新梳理和组织。在线下的教学过程中，老师和学生是面对面进行交流，课程的教学时间是标准的，教师的肢体语言比较丰富，与学生的面对面互动简洁便利；同时，教师可以在板书上对一些设备结构和工作原理进行展示和推导；而在线上教学过程中，学生只能对着屏幕的局限区域进行学习，注意力不容易集中，周围环境也会对学生的学习注意力产生影响。因此，需要对课件内容进行压缩，重新安排课程的上课时间，按照三十分钟的上课时间重新梳理安排课件内容，以增加学生的学习兴趣；在进行设备的结构和原理讲解时，引入了关于气力输送设备、烘干设备、泵和风机等相关设备结构构造、运行示范和安装调试的视频介绍和现场运行视频以提高学生对相关设备的感性认识和理解，提高网络课堂的教学效果。

2 线上教学平台的建设和运用

在对课程教学内容和教学课件重新梳理编排的基础上，教学平台的选择建设和相关技术手段的运用成为能否顺畅执行课程教学内容和方式的关键。在教学平台方面：为了选择合适的教学平台，内蒙古工业大学在疫情期间推荐了多款网络平台软件及其培训教程。笔者在课程开始之前做了一定的调研工作，观看了网络相关课程教师的教学视频、MOOC课程视频、学堂在线课程视频等。在教学平台的硬件方面，包括电脑、摄像头、数位板等一系列网络教学设备提供支持[5-6]。综合地运用上述手段，可实现上课、提问、出勤统计、考试等一系列教学活动。在线上教学平台方面，笔者选择的是腾讯会议和微助教，腾讯会议可以保证显示教学课件展示的流畅性。微助教可以在线进行学生签到、课件上传和作业审批等流程。例如，在准备分离设备的讲解过程中，将分离设备的知识要点、课件等教学内容上传到微助教平台，学生可以提前预习，在腾讯会议讲解过程中学生可以有针对性的提问和讨论。以上两种手段结合可以保证线上教学与线下课堂同样的效果。在以上手段的基础上，线上课程讲解过程中，引入动画、视频和设备运行模拟流程等手段，从而将抽象的设备内容变得具体化和实质化，学生对运行设备结构构造、运行原理及相关计算的理解更加深入透彻。

3 网络教学的补充

仿真模拟系统的引入和微课的利用。在课程的教授过程中，将仿真模拟系统环节提前引入，从而将相关车间及其对应设备进行实景引入，加深学生对设备运行环境和条件的认识[7]。仿真系统可以分为原料车间、水泥煅烧车间、煤磨车间和制成车间等，相关设备在相应车间的运行过程及作用可以在仿真系统里面充分展示，使学生可以有针对性的了解相关设备。微课是针对具体的知识或者教学内容进行开发和设计，录制时间较短的微视频等教学资源。微课可以通过网络技术形成具体的课程资源，学生在线就可以进行学习，学习时间较短，使学生可以在课下通过网络技术补充知识。与以往教学方法相比，微课教学时间更加短暂。一般情况下，微课可以运用网络技术及时上传，存储方便。学生可以反复观看视频内容，复习性较强。学生的学习也不受地点、时间和空间的限制，可以充分利用碎片时间进行学习[8]。此外，微课可以准确展示学习重点，进行针对性教学。针对无机非金属材料工程机械设备课程，将各章节课件拆解，然后以重要知识点和难点为脉络，进行教学内容的卡片化，上传到微助教，学生可以随时随地通过手机等平台进行学习。

4 结 语

无机非金属材料工程机械设备课程是无机非金属材料专业的主要课程之一，在新冠疫情期间，线下教学转线上教学，教学的方式方法都应该进行改革。在对课程质量进行严苛要求的同时，通过对教学课件内容的重新安排，合理安排上课时间；在进行设备的结构和原理讲解时引入相关设备的视频介绍和现场运行视频以提高学生对相关设备的感性认识和理解，从而调动学生学习的积极性和主动性；合理选择网络教学平台，将知识点卡片化，以微课和仿真模拟的形式形成具体得课程资源，使学生可以在课下通过网络技术学习复习，从而提高教学效果。