基于“情韵教育”特色主题下校园文化建设的研究

2020-03-07梁丽霞

广东教育·综合 2020年2期

学校文化是学校的灵魂和统领，是办学理念的重要体现，是学校办学水平的充分展现，是学校办学特色的集中反映，是学校可持续发展的永恒动力。学校文化分为物质文化、精神文化和制度文化三大类，精神文化催生物质文化，制度文化链接精神文化与物质文化。近年来，我校为推进“情韵教育”的深入开展，进行了“情美校园文化建设”的研究。

一、让精神文化形象起来

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是最高追求，主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。

（一）以顶层文化建设统领文化内核

通过教代会、级科组工作会议、家长会等方式征集大数据，依托西樵山地域文化和学校特点，我们整合、拟定了主题文化建设——情韵教育。

办学理念：做有中华情怀、民族情感、品直学芳的现代人

校训：情智双修品直学芳

校风：怡情养心知行合一

教风：情知交融学高德茂

学风：情真致美品学兼优

（二）多渠道的宣传营造良好育人氛围

学校充分发挥微信公众平台、南海教育信息网、《西樵教育报》、《七彩樵》校报、橱窗、图书馆、陈列室、校园广播、文学社和板报的宣传作用，营造积极向上、团结合作、健康乐观良好氛围。

二、让有形文化灵动起来

物质文化是学校文化建设的基础，也是学校文化的载体。它大致包括环境文化和行为文化，是显性的。大到校园的整体布局规划，小到一室、一梯，学生在其间耳濡目染、日积月累，最后形成观念、化为行为。

（一）抓准重点，实施雅致的环境建设

1. 有序化的环境布局

我校以“情”为主线布置安排装饰、美化。从行政楼到功能楼呈现一个景致相呼应的大回环：入门的大浮雕——操场前中心的“情韵石”——多功能空间“道艺天地”——星辉荣誉空间——护土墙上的“华夏·情源”——舞台两侧的“情韵长廊”——情美一刻。又以每一栋楼的楼梯间与楼道作为小回环，设有二十四孝、二十四节气、科技新知、艺术品赏等宣传装饰。

2. 个性化的环境设计

“道艺天地”里面是刚直信条，外面是飘洒、灵动的线条，里外一刚一柔，恰如学生在这里活动时的一静一动，他们可以在这看看书，下下棋，做做小游戏。“华夏·情源”是华夏文明的一个时间轴，设计了一条腾飞的龙，寓意新中国新时代的腾飞。

实施“一班一品”的班级文化建设，每学年初各班都能认真设计规划班级文化，通过图书角（知识园）、卫生角（绿色吧）、展示栏、主题宣传栏、星星闪亮等栏目，展示各班独特的班级文化特色，放置绿色小盆栽，营造良好的学习生活环境。

3. 精品化的环境建设

“情韵长廊”，以不规矩的方块呈现与“情”字相关的美好的词汇，给人一种错落有致的视觉冲击感。我们精选了家国情怀、故友情谊、家乡情思、人生哲理、孩童情趣等名篇佳句在此展示，让学生在这美好的语言中得到熏陶。“韵”字部分突显的是粤剧文化内容，介绍粤剧的起源和名曲、名家。“粤剧进校园”是我校的特色项目，是对传统文化的十年传承与发展。

为了让每一堵墙都说话，我们选择了“校园小导游”这个媒介，实行以点带面，对内对外宣传学校。编写了相关教材，帮助学生了解“仁义礼智信孝，琴棋书画诗茶”的文化内涵，了解粤剧里的红色文化，了解二十四节气的气象科学，了解“培真种德修艺养情”的真谛，把有形的文化变得灵动起来。

（二）坚持活动滋养，丰盈行为文化内涵

活动是行为文化建设的血脉，我们非常重视校园文化活动的创新与实效，还编制了《教师行为文化手冊》《学生行为文化手册》。

1. 以“教师第一”的理念，打造情意教师团队

学校以“师”为本，坚持开展“以‘家的理念构建和谐学校”的师德建设活动。工会牵头开展教师俱乐部活动，每两年开展一次“十大感动人和事”颁奖会，已成为学校师德教育成果的品牌。

2. 优化活动机制，发展学生核心素养

（1）坚持传统活动的开展

乐在校园体艺节——每年的体艺节都设定主题，活动彰显学生个性，展示才艺，分即席创作比赛和体育竞技比赛两大类。

乐在“粤韵童音”展示活动——作为粤剧中国保护中心推广基地，我校积极参与粤剧进校园活动的推广和创新工作，每两年开展一次新年“粤韵童音”少儿艺术专场。

乐在爱心义卖活动——每年三月，学校与家委会一起开展爱心义卖，活动策划、组织都交给学生。

乐在多样的班队会活动——结合时令及传统节日、读书、安全教育等开展仪式类、节日类、社会实践类系列活动。

乐在“感恩银行”活动——感恩教育是学校德育工作拳头项目，以课题推进，落在日常，落在家校中，用“感恩存折”记录学生成长的足迹。