心灵沟通的引领者——论初中班主任德育工作开展的有效性

胡国平

(广东省珠海高栏港经济区南水中学，广东珠海，519000)

随着教育理念的不断发展，我国越来越重视学生的素质教育，而素质教育的核心内容是培养学生良好的思想道德品质。学生只有成为一个具有良好思想道德品质的人，将来才能更好地服务于社会，否则，掌握再多的知识和技能，也无法成为一个对社会有贡献的人。正因为如此，教育部将德育纳入各级教育教学工作中。在这样的时代背景下，各级教师尤其是班主任要能够认清德育的重要性，并积极探寻有效措施，推动德育工作顺利和高效开展。在班集体教育中，班主任具有重要的作用，通过发挥班主任的作用对班级进行领导，并传道授业解惑，促进班级各项教育教学活动顺利开展。随着教育理念以及教育制度的不断完善，班主任需要在班级管理中发挥作用。传统的班级管理方式已经不能再满足当前教育教学的需求。班主任在工作中要在结合时代发展需求的基础上，对班级管理进行创新，做好德育工作，促进学生身心健康发展。

一、初中班主任开展德育工作的必要性

班主任通过工作的开展，能够极大地促进学生健全人格的养成。悠久的民族文化一直将立人先立德作为教育教学的首选理念。讲道德作为优良的文化传统并不是一朝一夕养成的，而是在历史长河中不断积淀形成的，表现出中华民族本身的优良品质和风俗习惯。初中生作为朝气蓬勃的新生一代，担负着继承和发扬传统文化的重任，班主任要认识到对初中生开展德育不仅关系到其能否健康成长，还会影响到中华优秀传统文化能否有效传承。为此，德育目标设置为培养学生健全的人格，而班主任在开展德育时要对课堂德育进行补充，通过树立榜样的形式引导学生感悟学习榜样。初中生本身处于青春期，表现出较强的逆反心理，对新鲜事物具备较强的好奇心，但其认知和判断能力相对比较弱，这些特点使其在做判断时容易受到外界因素的影响，不利于其养成良好的学习和生活习惯。对于初中生来说，班主任是其家长之外接触时间最长、影响也最深的人。因此，班主任要意识到自身所担负的重任，以自身为榜样，引导学生养成良好的学习、生活习惯。这就要求班主任做好形象管理，对自身进行严格要求，做学生学习的榜样，以潜移默化的形式影响学生，引导学生树立明确的是非观。

二、初中班主任德育工作的误区

(一)对德育内容认识不足

当前教育教学中所开展的德育并不仅仅是德育方面的教育，还包括爱国主义、价值观以及心理引导等层面的教育内容。但是，在实际教学中，一些班主任由于缺乏对德育内容的认识，认为开展德育工作就是对学生进行思想道德方面的教育，不仅影响了道德教育深层次的开展，还不利于学生的健康成长。

(二)态度有待端正

成绩优异的学生总是得到教师的关注和关怀，他们的小错误一般都会被原谅，大错误也只是进行口头批评。班主任需要严格遵守职业道德，以平等的态度对待每个学生，对违反道德的行为零容忍。对学生进行德育就是加深学生对德育的认识，并使其内化为自身的知识体系，最终将知识转化为外在行为。班主任在日常生活中要对学生进行德育的渗透，结合学生的实际生活，以潜移默化的形式改善学生的行为，最终让学生养成良好的学习和生活习惯。

(三)德育工作开展形式单一

当前，大多数初中班主任多是采用主题班会的形式开展德育工作，且主要是机械地对学生口头宣教，讲一些基础的行为守则和良好思想道德的内容要求。这种传统、落后的德育模式不仅会使学生感到德育枯燥乏味，不愿积极配合班主任工作，也会导致其难以真正掌握德育内涵，使德育质量不佳。

三、初中班主任开展德育工作的有效措施

(一)平等对待学生，奠定德育基础

当前的初中生处于信息时代，生活以及学习所接触的范围发生了很大的变化，不再局限于校园之内而是变得更加广阔。初中生处在成长中的关键阶段，在学习生活中会遇到很多的问题，而学生自己一时难以找到解决这些问题的办法。这就需要班主任深入了解学生，了解当前阶段学生的性格，并在学生遇到问题时及时引导或帮助学生。教师要充分理解和尊重学生，能够从学生的视角出发，关注学生在学习生活中的问题。班主任还需平等对待学生，除了关注和关心成绩好的学生，还需重点关注成绩较差的学生。相比成绩好的学生，成绩较差的学生面对更多的学习压力、其他学生的歧视，非常容易出现心理问题。如果这些问题不能得到及时有效的解决，成绩较差的学生就容易出现思想扭曲，甚至朝错误的思想认识方向发展。因此，在日常管理过程中，班主任还需多与成绩较差的学生沟通，了解其学习或生活上遇到或存在的问题，并采取有效措施帮助其解决。这样，学生才能真实地感受到来自班主任的关爱，从而培养良好的师生情感。这也能有效提高学生对班主任教育的依从性，推动班主任德育工作的顺利开展。

(二)基于日常管理工作，开展德育

班主任要尽可能地参与学生学习和生活的每一项管理工作，例如利用早午自习时间进行巡视，了解每个学生的学习情况，对那些不专心学习的学生给予特别关注。在班级大扫除时，班主任要仔细观察学生是否完成分内的清洁工作，或在学生体检时，班主任要亲临现场。在班级管理工作中，班主任还要尽最大可能发挥班干部的作用，在每一项管理工作中都安排专门的小助手，通过这部分学生发挥带头示范作用。例如，劳动委员在班级大扫除时要发挥劳动委员的作用，并在大扫除之后做好检查工作。对每天的工作，班主任都要开展评比活动，以此对管理工作中的德育功能进行挖掘。

(三)结合实际生活，开展德育

班主任在开展德育工作时要善于结合学生的实际生活，将学生在实际生活中遇到的德育问题转化为系统化的德育。这就需要班主任能够做到对学生的日常生活给予关注，及时分析和解决学生遇到的德育问题。例如，在中考前那一段时间，由于学生所有的时间都用于备战考试，甚至达到了“废寝忘食”的境界，因此，有些学生忘记打扫班级卫生，导致班级卫生非常糟糕。此时，班主任要教育学生认识到自身的职责，不仅要好好学习，也不要忘记值日，让学生认识到良好的卫生环境对学习的促进意义。

(四)创新德育主题班会教育形式

在德育主题班会中，班主任需要改变传统口头宣教的教育模式，利用多媒体技术为学生构建直观的教育情境，让学生在直观、形象的教育情境中认识到良好道德素养的重要性。例如，在以诚信为主题的德育班会中，班主任可事先在网络上搜集关于诚实守信的公益短片《懂诚信》，在班会上播放给学生看。然后，班主任组织学生共同探讨“为什么要讲诚信？如果一个人不懂诚信，不诚信，会怎么样”。通过这样的公益短片，班主任不仅能让学生了解到诚信是每个社会公民应具备的基础品质，还能促使学生赢得别人的信赖，促进其更好地在社会上发展。

(五)充分利用第二课堂，开展德育工作

初中班主任在开展德育工作时要摒弃传统教育理念的束缚，利用第二课堂开展德育工作，让学生在体验德育实践中不断深化对德育知识的理解。例如，每年6月5日是世界环保日，如果不是周末，班主任可以将某节课设定为班级活动日，或以班级节目的形式，以世界环保日为主题，充分发挥学生的主动性，让学生围绕主题畅所欲言，表达自己的想法。在这种轻松愉悦的活动氛围中，学生能够更好地体会到德育知识带给自己的愉悦感受。

(六)通过点滴细节，开展德育工作

班主任要捕捉学生的点滴细节，以此更好地开展德育。例如，每个班级中都会有一两个特别喜欢上网的学生，他们甚至上网成瘾，如何对这部分学生进行教育成为班主任工作中相对棘手的问题。首先，班主任需要进行自我反省，思考自己是否对学生关注不到位。班主任切忌以权威、命令的方式要求学生，而是要站在学生的角度思考、分析问题，让学生根据自己的兴趣、爱好参加相应的集体活动。例如，有的学生对游戏比较感兴趣，班主任在班级活动中就可以开展有关某主题游戏的活动，让学生积极主动地参与。班主任抓住开展的活动对学生进行德育，通过这种方式对学生进行思想层面的引导，让学生认识到游戏仅仅是一种娱乐的方式，应将重心放在学习上。

总之，初中班主任要充分认识到德育的重要性，在工作中做到平等对待学生，结合学生实际生活，从点滴细节着手开展德育，以此真正发挥学生德育引路人的作用。