关于“留守儿童”的话题

崔春生

首先关于“留守儿童”这个文字上的概念，或者说是定义，我们仍然有必要给大家讲清楚，讲明白。最准确地说应该是“农村留守儿童”，根据《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》对于农村留守儿童的定义，是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力，无法与父母正常共同生活的不满十六周岁农村户籍未成年人。

一、留守儿童全国总体情况

依据有关部门统计，截至2018年8月底，全国共有农村留守儿童697万人，与2016年首次摸底排查数据902万人相比，下降22.7%，依然是一个人数众多的庞大群体。据统计约有57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7.3%为不确定或无人监护。就不确定或无监护人的7%计算，保守的说还有40多万的儿童处于自生自灭的生存状态，其况堪忧，令人心痛。在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18%-22%。父母双方都外出流动，儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中超过了半数，比例高达56.17%。因人口流动引发的农村留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题。

二、留守儿童问题的危害

首先，对留守儿童的人生成长造成了难以弥补的缺失和伤害。留守儿童失去了父母在饮食起居方面的照管，失去了父母在亲情方面的滋润，失去了父母在心理方面的疏导，失去了父母在学业方面的帮扶。他们一旦离开学校回到村里，就如同大海中的一叶孤舟，天空中的一只无线的风筝，无所适从、漫无边际的飘荡着。有相当一部分留守儿童尤其是身居穷乡僻壤、深山老林中的留守儿童，他们首先在性格和心理上“畸形”地“狂长”着，孤僻，恐惧，寂寞，无助，自私，自以为是、抑郁、狂躁……种种问题，都将给他们的人生成长带来难以估量的缺陷、伤害和损失。

其次，对留守儿童家庭也造成了不可弥补的伤害。许多留守儿童根本不知道他们的父母在外打拼的艰辛，只知道父母们去了令他们万分羡慕向往的大都市。有的看到父母从外边给他们带回来的礼物，不但不惊喜，不感激，不兴奋，反而更加“怨恨、妒忌”父母，认为父母们为了在外享福而有意抛下了他们。一些初高中级的留守儿童，他们花起钱来，没有一点心疼的感觉，总是认为父母们在外一边享受着，一边口袋里装着大把大把的钞票，父母们简直成了他们的印钞机、小金库，取之不尽用之不竭。有的从上幼儿园起直到高中阶段，没有见过父母几面，与父母的亲情疏远了淡薄了模糊了，父母与子女间的亲情关系一直得不到建立和改善，父母们在他们的心中没有应有的地位和尊严。种种问题，这对作为社会细胞的家庭来说，完全不是一件好事，给家庭的健康成长埋下了长久的隐患。

第三，留守儿童问题，给国家社会的稳定、发展进步，都带来了难以弥补的危害和损失。留守儿童是一个庞大的社会群体，这个群体遍布国家的东西南北地区。他们一旦走出学校步入社会，对社会良好风气的形成、法制道德理念的建立、爱国爱家的理想教育、传统美德传承、劳动就业等等都将造成巨大的冲击和负面的影响。从义务教育阶段的课程“品德与生活”改为“道德与法制”就可以一窥到国家层面已经意识到了此问题的严重性和解决此问题的紧迫性。可以说，留守儿童问题，也是我们国家很长一段时期内，需要与经济发展同等对待与重视，同等需要着力解决的战略性问题。

三、对解决留守儿童问题的几点思考

第一、从国家层面讲，要继续加大对贫困地区、欠发达地区的扶持力度。将此问题的解决纳入到解决国计民生问题的大事之中，纳入到解决国家发展战略问题的规划之中。采取输血造血等多种方式和措施，因地制宜，把解决当前问题和解决发展问题有机结合起来，加速脱贫力度，努力改善落后地区欠发达地区的宜居环境、教育条件和就业渠道。作为教育工作一员，我更迫切渴望国家能够扎实改善贫困地区欠发达地区的教育环境，采取多种措施，鼓励优秀教育人员向这些地区流动和转移，缩小贫困地区与发达地区、农村学校与城市学校的教育差距。

第二、从家庭层面来讲，广大的留守儿童家长也要转变观念，把改善提高家庭物质条件与子女成长教育有机地结合起来，不能一味的追求家庭物质条件的改善，忽视或轻视了对子女的成长教育。作为一个家庭的发展，无外乎两点，现实的物质经济的发展，未来的人才培养，目光放远点，要懂得后继无人才才是一个家庭最大的悲哀，懂得“继往开来”这个词所包含的深远意义;另一方面，也要转变发展家庭经济的观念，不能仅仅守着劳动力这个观念不变，学习掌握一技之能回乡就业，凭在外打拼积累的知识、经验和财富回乡创业，带动家乡人共同致富，更是改善家庭物質条件实现自己人生价值最好最长久的出路。在解决了基本的温饱条件下，甚至可以在选择发展家庭经济与子女教育这个问题上，做出后者的选择。叶落终究要归根，作客他乡的人终究要回到故乡。在外打工的人群中，大多数人都或多或少的接受过一定的学校教育，有一定的思考能力，应该思考一下这个问题。

第三、作为贫困地区的基层组织乡镇政府和村民自治组织，也应该在发展当地经济的同时，把人才培养，留守儿童问题的解决放在日常工作的首要位置，不要以为教育问题是一个大问题，自己无能为力，仿佛“事不关己”。一方面可以尽己之能，解决好留守儿童的吃饭问题、住宿问题、上学走路问题、文具短缺问题，派专人分工负责各片区留守儿童日常的心理疏导、学习辅导、课外活动，充当留守儿童的第二监护人，担当留守儿童的亲人角色，给予他们亲情的温暖;一方面，加强对他们的现实监护人抚育孩子的教育指导，留守儿童大多与上了年纪的隔辈人相聚在一起，他们年纪大，见识少，知识浅薄，思维面窄，思想甚至有些偏激，而他们对孩子的影响日积月累相当大，相当长远，这就需要我们当地的基层组织采取他们喜闻乐见容易接受的方式，提高他们的管护能力，这一点，我们当地的基层人员很容易做到的，就看重视不重视，去做不做，而他们应当去做而且必须去做好的;第三方面，我们的基层组织也要加强对外出人员的培训、领导、指导工作，教育他们在外勤奋学习，努力工作，洁身自好，不要沾染恶习，把外面世界最精彩的东西讲给孩子，给予孩子正能量的鼓励与支持，保持与孩子经常性的联系沟通，及时解决家里和孩子在经济、学习等方面的现实困难，尤其要多关注孩子的心理成长问题。

总之，留守儿童问题，在国家来讲，是一个在经济发展过程中带来的不可避免的社会问题，对一个家庭来说，也是关系到家庭未来发展的大事情。国家已经意识到了这个问题，正在投入巨大的人力财力去解决，作为家长，我们也更应该早早重视这个问题，毕竟钱财是身外之物，人才是我们的无价之宝，我们未来的希望所在。