论高中音乐教育的现状与创新发展

黄浩铭 王欣欣

摘要：随着时代的进步，人们越来越注重于成绩，这也使得中学生的压力越来越大。受传统思想的影响，学校和家长更加重视学生的文化课成绩，而不关注学生的音乐、体育、美术等多方面的的发展。这明显是不对的，这会使中学生的心灵受到摧残与打击。与此同时，大多数的学校也不开展音乐课的教程，这更使得越来越多的中学生降低了欣赏音乐、欣赏旋律美的能力，这也阻碍了中学生的全面发展。

关键词：高中音乐;课堂教学;音乐素养运用

引言

高中音乐课在高中课程体系中处于边缘化位置，地位相当尴尬，音乐教学工作一直未能引起重视。随着素质教育理念的贯彻落实，音乐课作为素质教育实施的阵地，日益受到重视。但在应试教学模式下，高中音乐课地位虽然有所提高，在教学中仍然存在盲点。在这种情况下，如何提高高中音乐课教学质量，切实落实素质教育，已经成为广大高中音乐教师面临的重大课题。

1高中音乐教学中的盲点分析

1.1教学认识不深

素质教育是我国教育发展的主要方向，但应试教育深入人心，降低了对素质教育的要求，一些高中学校在音乐教学上投入的精力不足，使音乐科目逐渐边缘化，得不到应有的重视，经常占用音乐课时间学习其他科目或另作他用。而且，在重视程度不够的情况下，音乐教学教研活动相对减少，导致学生和教师对音乐教学的认识始终不高，教学理念滞后于教学形势的变化，无法达到提高教学质量的目标。

1.2教学目标模糊

高中音乐教学缺乏清晰、明确的教学目标，造成教学设计与学生实际相脱离，缺乏对学生音乐素养和审美能力的培养，不能发挥音乐教学应有的作用。就目前而言，高中音乐教学忽略学生的个体需求、兴趣及学习过程，只单纯通过考试考核评价音乐教学效果，没有做到因材施教。

1.3教学内容陈旧

普通高中对音乐课程建设的重视程度不够，以至于教材更新缓慢，其中部分内容较陈旧，无法满足当前音乐教学需求。由于教学内容杂乱陈旧，不能充分体现音乐的艺术特点，很多学生宁愿上文化课，也不愿意上音乐课，音乐课形同虚设。对此，相关工作者必须对高中音乐教学内容做出调整，以满足学生心理和教学需求。

2强高中音乐教学的有效措施

2.1因材而施教

因材施教是高中音乐教学新课程化改革开展的基本准则，也是学生实现个性化发展、全面发展的保护伞。在因材施教的措施下，老师需要提前了解音乐教学的具体内容，然后根据自己对学生个性的不同了解，对他们开展不同的教学方法，这能使他们的个性化发展得到更好的开发。因材施教这一措施必须以老师深入学生的方式才能合理的展开，老师需要真诚相待，打入他们的日常生活，积极为学生解决问题，缓解他们的矛盾，由此来了解学生的心理生活和情感变动，可以更深的认识到学生的个性的形成由来，也更能实施因材施教的这一措施。教师根据学生的个性需求，在课堂教学上积极开展具有创造性、想象力的活动，重点培养学生的想象能力，积极开发学生的音乐思维能力，提高学生的音乐素养，培养学生对音乐的兴趣，促进新课程改革的发展，推动学生的个性化发展。

2.2借助多媒体开展音乐教学

随着时代的发展，现代科技的大进步，现代课堂上老师也改变了传统的教学模式，都利用多媒体进行课堂讲学，不再给学生讲解单一的知识，使得学生仅仅能梳理知识，却不能深入了解。而利用多媒体进行教学更具不小的优势和好处。与此同时，高中音乐课堂借助多媒体进行课堂教学，可以更好的让学生深入体会音乐，学习了解音乐。与传统教学模式相比，采用多媒体开展课堂教学具有很多优点。首先，它创立了更好的学习环境，提高学生学习兴趣;再者，使用多媒体设备可以增加一些有趣的课堂教学内容，增强了学生对音乐的兴趣，保證了课堂教学的高效率的展开;第三，课堂教学上采用多媒体设备，通过播放有趣的相关内容，可以让学生更加直观地、有记忆的学习课堂知识，提高学生上课时的课堂效率;

2.3提高重视程度，加强师资队伍建设

高中的音乐教学质量一直不高除了学生自身的原因之外也是因为学校对高中音乐教育的不重视，造成高中的音乐教师师资力量比较薄弱。所以学校一定要重视教师的任职工作必须录取科班出身的教师这也是对音乐教学的一种尊重，此外也要对音乐课重视起来严禁其他学科随便占用音乐课课时。定期为音乐教师培训他们的专业知识和教学思想，比如说可以让教师们集体去听当地政府组织的大型公益音乐会，教师们在音乐会之后可以积极发言说出自己的感想，交流自己在音乐会上学到的音乐知识。

2.4挖掘教材内容提高学习乐趣

现在高中音乐教材主要选取了古今中外的优秀曲目，主要的目的是希望学生通过欣赏这些曲目可以培养自己的艺术素养，但是很多学生未必能从课本上领悟这些音乐的创造特征和作者的创造背景和歌曲的思想感情。所以说音乐教材的选择和课本的应用对音乐教学的质量都有着很大的影响，在高中音乐教学中教师要以新课改的“以人为本”的理念去制定教学目标和教学方法，深入挖掘音乐课本内容运用到教学活动当中去。在实际教学中老师可以结合相应的情景教学方法让学生也参与到教师的教学当中去，比如说高中音乐课本中欣赏“辽阔的草原”，教师可以先让学生们欣赏降央卓玛的草原歌曲，先通过大家的比较熟悉的曲调让学生对这节课产生兴趣，然后可以通过多媒体去播放大草原的风光，然后再让学生去欣赏“辽阔的草原”，同时教师可以介绍作者的创造背景和思想感情，让大家说说自己听到这首歌曲是什么样的感受，自己想象中的辽阔的草原是什么样的，通过这些方法让学生对音乐产生兴趣。

结语

综上所述，因为往常的高中音乐教学模式忽视了学生的全面发展，很少在课堂教学中想办法带领学生去探究了解音乐作品的内涵，这也导致了学生的音乐素养不怎么高，师生关系只浮在教与学的表面上，没有任何的关爱与亲近。在新课程化改革的形势下，教师在高中课堂教学中可以为学生开展一个探究性的、高效率的活动，以教学任务为基底，加入师生互动的环节和德育教育的环节，使学生在学习中欣赏音乐，梳理其中的脉络精细与深厚内涵，增强师生之间的友好关系，进一步实现高中音乐课堂教学的创新改革。

参考文献

[1]张晓东.创新高中音乐课堂教学，提升学生音乐素养[J].学周刊，2019，04.

[2]师媛.核心素养背景下的高中音乐教学研究[J].高考，2019，04.

[3]湛玉宜.基于新课程改革形势下高中音乐教学的创新路[J].高考，2019，04.