基于MOOC资源的高职汽车专业英语自主学习模式研究和实践

郑荔萍

摘 要：随着信息化技术的不断发展，自主学习中对MOOC资源的利用，能够使学习者实现对知识的有效获取。随着MOOC的不断发展，网络成为了大部分英语学习者自主学习的主要渠道。自主学习以及课堂教学中通过对网络的利用，能够获取到更加丰富的英语学习资源。因此，MOOC网络资源在自主学习中的融入，能够使教学在线上以及线下的优势实现互补，为学生提供具有个性化、差异化的大学课程，并且能够使课程特色得到凸显，此类教学模式能够做到与教学规律的适应。本文根据相关理论，对《汽车专业英语》课程在高职院校的开展进行了分析，在自主学习中通过对MOOC资源的探讨，提出了相应的提升策略，以供参考。

关键词：MOOC 专业英语 学习模式 研发推广

Research and Practice of Autonomous Learning Model of Automobile Professional English Based on MOOC Resources

Zheng Liping

Abstract：With the continuous development of information technology， the use of MOOC resources in autonomous learning can enable learners to achieve effective knowledge acquisition. With the continuous development of MOOC， the Internet has become the main channel for most English learners to learn independently. Through the use of the Internet in autonomous learning and classroom teaching， you can obtain more abundant English learning resources. Therefore， the integration of MOOC network resources in autonomous learning can complement the advantages of online and offline teaching， provide students with personalized and differentiated university courses， and highlight the characteristics of the courses. This type of teaching mode is able to adapt to the law of teaching. Based on relevant theories， this article analyzes the development of the "Automobile Professional English" course in higher vocational colleges. Through the discussion of MOOC resources in autonomous learning， the corresponding improvement strategies are proposed for reference.

Key words：MOOC， professional English， learning mode， research and development promotion

随着信息化的快速发展，已经深度的将信息技术与教育融合为一体，将新的机遇和挑战带给了高职汽车专业的英语教学，由于各种登录终端平台的出现，高职汽车专业的英语教学改革的新视点就是，对线上线下相结合的MOOC教学的应用。将两种或多种教学形式与微课、网络平台等信息技术相结合就是所谓的MOOC教学。MOOC教学有机的结合了教师在教学中的主导性，学生在教学中的主体性，网络带来的优势以及网络自主学习方式。近几年，我国将结合了实体课堂与网络自主学习的混合式教学，作为了高职汽车专业英语教学的主导模式。

1 MOOC在我国的总体发展概况

所谓的MOOC，指的就是对大规模课程的在线开放，即通过网络形式对社会教育的传播，对全民文化在新时代的教育任务进行了承载。MOOC以互联网平台为载体，开展了大量的教育活动和互动，通过对门槛的降低，使公眾的再教育和自我提升，能够得以实践，使以往知识的自上而下传播得到了突破。MOOC技术从2010年开始，在教育领域逐渐兴起，并以井喷式在全球范围内进行了发展，因此，《纽约时报》将2012年称为“MOOC之年”。随后，我国通过对MOOC发展的追随，各高校纷纷将在线课程的推出作为了重点，并通过在线课程的互认，实现了对高校联盟的形成。国内大学通过与网易等互联网公司的战略合作，实现了对优质MOOC的引入，并且在线上对教育平台进行了推出。在2015年，教育部通过对相关意见的印发，对在线开放课程在高职学校的建设应用和管理进行了加强，将我国高校作为了MOOC平台建设的主体，以自主建设为基础，通过对应用共享的注重，对规范管理的加强，使高速发展逐步得到了实现。根据教育部对数据的统计能够得知，到2018年年初为止，目前，我国已经在国际知名平台上，对200多门MOOC课程进行了发布，位居世界MOOC总数量之首[1]。

2 MOOC资源的汽车英语学习中的现状

2.1 师资构成

MOOC兴起于高校，其有着稳定且充沛的师资资源。然而，对MOOC在高职汽车专业英语课程中的设置，在师资人员方面，缺乏着一定的稳定性。通过汽车专业教师的辅导，能够使教学管理的完成具有一定的完整性，使教学在线上线下的互动得以实现;MOOC建设没有做好对教师团队的完善组成，因此在MOOC完成制作上线后，难以对后期的教学进行有效的管理。

2.2 应用平台

MOOC在我国的建立，给广大知名高校以及高职教育，提供了广阔的平台，例如，中国大学MOOC、清华大学学堂在线等。然而，网络平台中对MOOC高职汽车专业英语课程的设置，还缺乏一定的经验。根据数字技术以及全国，对高职汽车专业英语课程的建设以及评估定级，各高职院校在网络平台中对汽车专业英语课程的建设，能够作为教育平台，使MOOC汽车专业英语课程的教学能够得以实现。虽然通过对成熟平台的选择，也能够实现对MOOC汽车专业英语课程的教学，然而，由于后者在功能及定位方面的优势，其教育更具专业化，其有着明显的分众，并且对所需内容的查找更加高效便捷。

2.3 课程设置

目前，针对MOOC在高职汽车专业英语课程的设置情况来说，其在高职汽车专业中对MOOC英语课程的设置，主要是通过对一系列教学过程的建立，其主要是由于高职教育对MOOC课程的设置初衷，是为了满足学习者的需求。而通过网路平台对MOOC汽车专业英语课程的普及，在设置方面更具灵活性，毕竟建设该MOOC就是为了进行教育，与高职教育对学分及相应证书的或获取所不同。除此之外，由于对MOOC的普及，因此，有着多样化的师资资源以及有着大范围分布的学习者，如果缺乏充足的条件，就无法在线上实现课程的设置[2]。

2.4 测试方式

目前，高职教育将教师测评作为了MOOC的重点，学生通过论坛能够相互进行辅助评价。然而，由于汽车专业中对MOOC英语课程的普及，具有较高的开放性，大范围分布的学习者以及不受限制的结果，极有可能导致以同伴互评为主，定期教师测评为辅的评价。部分地区在相应门类中对英语课程辅导人员的设置，能够使线下答疑得以实现。

汽车专业以及高职院校对MOOC英语课程的普及和教学，在以上几个方面都有着很大的差异，那么，想要使汽车专业自主学习中实现对MOOC英语课程的普及，在建设初衷与诉求方面存在一定的差异。

3 高职汽车专业对MOOC英语课程普及建设

3.1 加强平台建设，强调资源共享

各高职院校汽车专业通过网络平台对MOOC英语课程的建成，也能够作为自主学习的重要平台，使汽车专业对MOOC英语课程的设置能够得以实现。所以，对专业平台的建设有着极为关键的作用。通过对MOOC英语课程资源的共享，能够使重复学习得到有效的避免，并且，能夠使学习者的自主学习获得良好的体验。例如MOOC中国，其最主要的特征就是“这一在线平台对1415门来自全国顶尖大学课程的收录”，在其首页尾部，对中国大学、MOOC等合作机构进行了设置，其通过与上述在内的30多家机构的合作，能够获取到课程资源。根据受众性以及用户体验，在汽车专业中对MOOC英语课程的普及，能够实现在自主学习中对优势资源的集中，查询与选择通过“一站式”能够更加高效便捷，不仅学习者能够获得更好的自主学习体验，并且，以共享为基础对英语课程资源的建立，能够通过个平台的相互认可，实现对高职院校汽车专业学时的认证[3]。

3.2 转变思维方式，注重内容选择

在高职教育中，由于学习者和初衷等因素对MOOC的影响，高职院校汽车专业中，通常都是以严肃的课堂形式对英语课程进行设置，甚至直接录制了课堂内容。然而，高职院校汽车专业对MOOC英语课程的普及，需要将自主学习功能的推广和普及，作为高职院校的主要责任，由于其对课程的设置及形式，因此，需要通过对传统思维的改变，使自主学习内容能够得到重点关注。

此类课堂形式在网络中的诞生，对网络思维的具备提出了更高的要求。需要进一步对课程进行系统模块的设置，加强对内容匹配的重视。针对内容的选择来说，《建设指南》提出需要对知识、欣赏、技能等进行普及，原来还是针对汽车专业的普及来说，首先，汽车专业本身的要求就较高，其次，根据自主学习及汽车专业的要求对课程的录制，与其他课程相比，也有着更高的要求。高职院校汽车专业中对MOOC英语课程的普及建设，不只是为了实现对汽车专业的教学，还需要将自主学习的开展作为目标。

4 结语

MOOC的发展已经具有了一定的成熟性，通过高职院校汽车专业中，对MOOC英语课程教学的开展，已成为一种必然的趋势。MOOC网络资源在自主学习中的融入，能够使教学在线上以及线下的优势实现互补，为学生提供具有个性化、差异化的大学课程，并且能够使课程特色得到凸显，此类教学模式能够做到与教学规律的适应。

参考文献：

[1]于良娣，王彦梅.高职大学英语改革实证研究[J].湖北函授大学学报，2014（13）：120-121.

[2]于良娣.《汽车专业英语》课程实践教学模式创新研究[J].科技展望，2015，12（25）：149.

[3]于良娣.构建大学英语网络自主学习模式的措施[J].文学教育，2016，12（05）：63.

[4]宋枫.基于MOOC的高职英语O2O教学模式研究[D].