新工程师理念下的高职机电一体化技术专业课程体系构建

杨代强

摘 要：高职机电一体化技术专业面向制造业培养具备工程师潜力的人才。然而随着制造业的发展，工程师的工作内容发生了改变，工程师除了要懂技术之外，还需要懂管理、懂商业、懂人文等，传统的重在技术技能培养的高职机电一体化专业不能满足制造业的这一需求。基于此，本文对属于装备制造类专业的高职机电一体化技术专业进行改革，以新工程师理念对机电一体化技术专业课程体系进行重构，以达到专业人才培养目标，以及学生未来的可持续发展，从而满足中国从制造大国转变为制造强国对装备制造类人才的需求。

关键词：高职 新工程师 机电一体化 课程体系

Construction of Curriculum System of Mechatronics Technology Specialty in Higher Vocational Education under the Concept of New Engineer

Yang Daiqiang

Abstract：Higher vocational mechatronics technology specializes in training talents with the potential of engineers for the manufacturing industry. However， with the development of the manufacturing industry， the work content of engineers has changed. In addition to knowing technology， engineers also need to know management， business， and humanities. The traditional high-level mechatronics specialty that focuses on technical skills training cannot meet this demand of the manufacturing industry. Based on this， this article reforms the mechatronics technology major of higher vocational education that belongs to the equipment manufacturing specialty， and reconstructs the mechatronics technology professional curriculum system with new engineer concepts to achieve the goal of professional talent training and the sustainable development of students， so as to meet the needs of China's transformation from a large manufacturing country to a strong manufacturing country for equipment manufacturing talents.

Key words：higher vocational colleges， new engineers， mechatronics， curriculum system

1 引言

2015年，為了实现产业结构升级、推动创新驱动发展和提升制造业核心竞争力，中国提出了“中国制造2025”发展战略，关注十大重点领域，以点带面全面推进中国制造业发展，使中国由“制造大国”转变为“制造强国”。制造业的创新驱动主要依靠高端技术技能人才，作为为社会经济发展输送技术技能人才职责的承担者之一的职业院校，在技术技能人才培养中起着至关重要的作用。但是，目前职业教育多针对某一专业领域进行，学生可以获得某一专业的技能。这样的人才缺乏创新发展能力，只适合某一产业、某一领域，不适应多领域需求。因此，高职机电一体化技术专业作为装备制造类专业的一份子，作为职业教育的一份子，必须进行变革，以培育提升我国当前制造业竞争力的高素质复合型技术技能人才。

2 新工程师

在2018年，即第十二届“西门子杯”中国智能制造挑战赛大赛中提出了新工程师的概念。在2019年，即第十三届大赛中，将“新工程师”的理念融入到‘西门子杯赛事中，培育具备技术、管理、商业和人文才能，并具有跨专业、跨学科综合竞争力的‘新工程师，为中国智造提供源源不断的人才支持。

新工程师，是指在智能、互联时代下，从事需要技术背景的研发、开发、生产、管理、商业、咨询、服务、项目等工作的，具备系统性、结构性，完成跨专业、跨学科复杂任务的复合型人才。新工程师的职业包括：从事产品（或装备）创新、创造的工程师，从事产品（或装备）设计、研发的开发工程师，从事生产管理、制造、运营的管理工程师，从事规划、设计、建造的项目工程师，从事产品推广、营销、服务的方案工程师，从事调研、设计、培训等的咨询工程师等[1]。

“新工程师”的出现，反映了企业对工程技术人才的需求，也从过去单一专业的专与精，逐步转变为跨专业、跨学科的综合竞争力。

3 高职机电一体化技术专业培养目标

根据中华人民共和国教育部发布的专业介绍，机电一体化技术专业面向现代装备制造业，培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握机械加工技术、电工电子技术、检测技术、液压与气动、电气控制技术、自动生产线技术及机电设备维修等基本知识，具备机电一体化设备操作、安装调试、维护维修能力，从事自动生产线等机电一体化设备的安装调试、维护维修、生产技术管理、服务与营销以及机电产品辅助设计与技术改造等工作的高素质技术技能人才。

由培养目标可以看出，机电一体化技术专业对人才的培养仍然重在技术技能，对于商业、人文和管理几乎零涉及，会影响学生未来的可持续发展，也无法满足中国从制造大国转变为制造强国对装备制造类人才的需求。因此，引入新工程师的理念对机电一体化技术专业进行改革势在必行。

4 新工程师理念下的高职机电一体化技术专业课程体系构建

4.1 融入“西门子杯”中国智能制造挑战赛赛项构建课程体系

“西门子杯”中国智能制造挑战赛是目前国内自动化领域规模最大的国家A类赛事。从2006年创办以来，已经举办了14届。在2018年提出新工程师理念后，在2019年的赛事中融入了新工程师的理念，设置了智能制造工程设计与开发类赛项和智能制造创新研发类赛项。参赛学生必须具备技术、管理、商业和人文等跨专业、跨学科的综合能力，才能在竞赛中出类拔萃。

因此，在机电一体化技术专业课程体系构建中融入“西门子杯”中国智能制造挑战赛相关赛项，并按照赛项要求教学就可以培养跨学科、跨专业的复合型人才。由于智能制造工程设计与开发类赛项包括流程行业自动化方向、离散行业自动化方向、离散行业运动控制方向、信息化网络化方向、智能产线与协作机器人方向、数控数字化双胞胎-虚拟调试方向、工业自动化（线上）方向（新增）、数控数字化双胞胎-虚拟调试（线上）方向（新增）;智能制造创新研发类赛项包括自由探索方向和企业命题方向。综合分析各赛项，结合高职学生的特点，可以在课程体系中设置PLC编程与应用、电梯仿真实训、伺服运动控制技术、工业DCS应用与实践、工业网络与信息技术、智能产线的安装与调试、数控数字化双胞胎应用技术等课程，这些课程安排在大一至大三第一学期，见表1。

4.2 围绕“技术、管理、商业和人文”构建专业课程体系

针对传统的机电一体化技术专业重技术而轻管理、商业和人文等能力的培养，除了改革专业方向模块之外，还要重点改革专业拓展模块。联合智能制造企业和学校其他院系（如商学院、工商管理系等），共同商讨改革专业方向模块和拓展模块，在模块中融入或增设管理、商业和人文方面的课程。增设生产与运作管理、人文艺术与修养、MBA完整商业等课程，设置成必修或选修课，学生可以选择进课堂上课学习，也可以通过在线课程以自学方式学习，见表1。

5 结语

新工程师的理念符合当前制造业对人才的需求，也符合机电一体化技术专业的人才培养目标。因此，在机电一体化技术专业的课程体系构建中，融入新工程师理念，围绕“技术、管理、商业和人文”四个维度和融入“西门子杯”中国智能制造挑战赛赛项构建专业课程体系，能培养出面向制造业的具备工程师潜力的跨学科、跨专业的具备核心竞争力的复合型技术技能人才。

基金项目：重庆智能制造职教集团（ CQZNZJ201904-YA），重庆城市职业学院（ XJJG201902001）

参考文献：

[1]张贝克，于立群，柏隽. 新工程师：智能互联时代的“新物种”.中国工业评论，2017（11）：54-62.

[2]张贝克，元娜，张昕等.“西门子杯”中国智能制造挑战赛倡导的理念.自动化博览，2018（08）：16-21.

[3]戴剑.基于“1+X”证书制度的机电一体化技术专业建设研究.科研与教育，2020（02）：206-207.

[4]张晖.机电一体化专业1+X人才培養机制研究.轻工科技，2020，36（6）：193-194.

[5]李旭，陶银.高职机电一体化专业课程体系建设的研究.天津职业院校联合学报，2020（5）：30-33.

[6]莫莉萍，白颖.X证书制度下课程体系升级改造的研究——以高职机电一体化技术专业为例.辽宁高职学报，2020（5）：44-47.

[7]丁泽庆.高职院校机电一体化专业课程体系改革与优化.职业，2020（4）：39-40.