幼儿园交通安全教育游戏的设计与可行性研究

张德花，吴本纯

（山东省淄博市沂源县历山街道办事处中心幼儿园，山东省淄博市沂源县南麻街道办事处中心幼儿园）

幼儿在3～6 岁这个年龄段，具有活泼好动、好奇心强、模仿能力强等特点，与此同时，观察力和辨别是非的能力相对薄弱。根据幼儿这个年龄段的特点，“玩中学”“学中玩”是最佳的教育方法。现代儿童教育家陈鹤琴说：“游戏也是儿童生来喜欢的，儿童的生活可以说就是游戏。”幼儿园在开展交通安全教育活动时，如果只是单纯说教会枯燥无味，幼儿的注意力很难集中，从而导致活动无法正常进行，即使整个活动得以顺利进行，幼儿也会毫无兴趣，达不到既定的教育目标。

在幼儿园的交通安全教育活动中，加入生动有趣的游戏活动，在游戏中学习交通安全知识对幼儿更有吸引力。将交通安全常识游戏化，可以使枯燥乏味的活动形象化，幼儿更容易接受，而且记得牢。而游戏活动的设计又直接影响到教育效果，因此，游戏活动的设计至关重要。

一、幼儿园交通安全教育游戏的设计

（一）场景设计

交通安全教育主要包括掌握交通规则、了解乘车安全常识和识别交通安全标志。由于幼儿喜欢比较直观的东西，又活泼好动，幼儿园可以设置一些交通安全场景，让幼儿动起来学是他们获得交通安全知识的有效方法。

例如，在中班开展“红绿灯”“乘车安全”“交通警察”等游戏活动。在游戏开始之前，幼儿首先要创建一条马路，马路上要有机动车道、自行车道、人行道、斑马线（这些可以在地板上贴上即时贴来表示）；还要创建红绿灯标志，可以利用三个小灯泡，分别贴上红色、黄色、绿色的透光纸，设置开关，让幼儿在游戏活动中自己控制红绿灯；还有公共汽车、的士、私家车，可以利用小板凳来做座位，再利用大纸皮箱做出车子外框，画上“窗户”等；还可以创设交通警察指挥台，幼儿可以站在上面指挥交通，激发其成就感，同时还可以学习如何协调马路上的车子和行人，避免发生交通事故。

（二）角色设计

游戏的角色在整个活动中占主导地位，幼儿在参与游戏活动时，如果充当游戏中的角色，会对自己的虚拟身份感到满足，有认同感。正因为如此，我们要好好把握角色的设计，最大限度地发挥游戏角色的教育意义。

例如，在小班开展游戏活动“乘车安全”时，可以在活动场地摆放两、三排凳子，当作是公共汽车的座位。让一名幼儿扮演司机，手里拿着自制的方向盘转动，嘴里发出“嘀嘀”的响声，表示车子开动了；请其他幼儿分别扮演售票员和乘客（包括抱着小孩的妇女、老人或者孕妇等）；当汽车开动时，“售票员”就吆喝道：“汽车开动时，请坐稳扶好，不要随意走动、打闹，不要把手、头伸出车窗外。”汽车到站时，“司机”可以说：“xx车站到了，请到站的乘客有序地从后门下车。”这时，“乘客们”有序排队，从后门下车。然后，汽车继续开动，“乘客们”要给抱着孩子的妇女、孕妇、老人让座。在这个游戏活动中，幼儿们可以把日常生活中遇到的一些人和事都表演出来，还可以当一回大人才可以做的事情，他们会觉得非常自豪。在开展这个游戏之前，幼儿必须亲自去观察和了解公共汽车上一些要注意的乘车安全问题，再将游戏中充当的角色“表演”出来，就更容易接受。

（三）对话设计

在幼儿园开展交通安全教育游戏时，如果单纯地“演”，没有交流、对话，就算场景再好，角色扮演再生动，也很难达到通俗易懂的效果。交通安全教育游戏活动中的对话设计，主要是将交通安全常识渗透在对话里，让幼儿通过对话的内容学习到相关知识。在此过程中，教师可以参与游戏活动，适当地引导对话、提问，更易于幼儿理解。

例如，在大班开展游戏活动“上学路上”时，首先为每个幼儿发一张上学路线图，上面详细地画着路过的建筑物、重点地段和交通安全标志。教师陪同幼儿拿着路线图，按照图中所指的路线，在设置好的场景中出发，一路上教师可以引导幼儿讨论上学路上要注意的问题。“我们过马路要注意些什么呢？”“先看红绿灯，红灯停、绿灯行，过马路时要走斑马线，左看看，右看看，再走过去。”“如果要坐校车的小朋友又要注意什么呢？”“有序的排队上下车，坐稳扶好，不要把手、头伸到车窗外，汽车开动时，不要在车上打闹。”通过一系列对话，给予适当地提问，让幼儿自己讲述出交通安全要注意的问题。在游戏活动中，幼儿也可以询问教师关于交通安全方面的问题，师幼互相交流。

在幼儿园交通安全教育游戏设计中，场景的设计、角色的设计和对话设计这三个方面都非常重要，环环相扣。三者相互结合起来，相辅相成，才能使游戏活动发挥最大的功效。

二、幼儿园交通安全教育游戏的可行性

在进行交通安全教育活动中，加入一系列的游戏活动，有利于幼儿更形象、直观和具体地掌握基本的交通安全常识。类似的游戏活动，容易组织，随时随地都能进行。例如，在晨间的交谈活动中，可以利用对话游戏，将交通安全常识渗透在其中；在饭后的散步活动中，也可以利用走廊上的斑马线来组织游戏活动。

与单纯的说教交通安全常识相比较，游戏化教育更能令幼儿接受，而且记得牢。教师从以前的多说变成现在的多操作，效果显著。很多家长也表示，幼儿通过交通安全教育游戏掌握了一般的交通规则，每次遇到交通安全标志，都能很自信并准确地讲出它的名字和作用，告诉家长遇到这些标识时应该怎样做。

利用游戏对幼儿进行交通安全教育，更贴近生活、有利于幼儿更积极地去观察交通安全的细节。有了这个基础，他们才能更好地玩游戏，也有利于幼儿自主地去发现和探索交通安全常识。

幼儿在交通安全教育的一系列游戏活动中，掌握了一些基本的交通安全常识和乘车安全知识。交通安全常识包括：在道路上行走要走人行道，不在马路上互相追赶、打闹、嬉戏；穿越马路时，要听从交警的指挥，遵守交通规则，随时记住“红灯停，绿灯行”；要走斑马线，做到“一慢二看三通过”；不要翻越马路中间的安全护栏或者隔离墩，等等。乘车安全知识包括：在乘坐机动车时，要坐稳扶好，不要随意起身，不要在车内玩耍、打闹，不要把手、头伸到车窗外面；上下车时不推不挤，有序排队；乘坐公共汽车时，要注意自动门，小心夹伤，要给孕妇、老人或伤残人士让座。

安全教育在幼儿园里是非常受重视的，但交通安全教育相对来说比较抽象。现在的幼儿出入都有大人陪伴，有车辆接送，很少直接接触类似的基本常识，对于交通安全常识都比较陌生，更不用说自我保护了，因此，有必要开展此类活动。在幼儿园的日常教学活动中，游戏是主体，只要能动起来，幼儿的参与性就易于被激发，肯主动地去玩，主动地去学。而游戏的设计是关键，要抓住场景设计、角色设计和对话设计这三个方面，适宜的游戏有利于充分发挥教学效果。将交通安全常识渗透到幼儿园的日常游戏活动中，能够帮助幼儿掌握基本的、简单的日常出行常识，学会更好地保护自己。