高职园林专业群1+X证书体系设计逻辑与实践路径

王国东

（辽宁农业职业技术学院，辽宁 营口 115009）

《国家职业教育改革实施方案》（下称方案）提出了启动1+X证书制度试点工作[1]，是职业教育的重大创新，要求职业技能等级证书的开发由向社会招募培训评价组织承担，但目前已经发布的试点目录中，尚未推出园林专业群职业技能等级证书，既然1+X 证书制度试点旨在提升职业教育人才培养质量，根据自身对1+X 证书制度的理解和专业建设实践，就高职园林专业群1+X 证书体系设计与实践进行先行探讨。

一、高职园林专业群1+X证书体系设计逻辑

（一）遵循1+X证书内涵，把握本质与延展关系

“1+X” 证书指 “学历证书+若干职业技能” 等级证书。1+X 证书构建必须充分认识 “1” 和 “X” 的角色和功能定位， “1” 指学历证书，具有普适性基础性属性，功能是培养学生德智体美劳全面发展和职业专项技术技能和可持续发展能力； “X” 指若干职业技能等级证书，具有专项性引导性属性，功能是培养学生职业技能，并根据新技术新技能不断强化拓展职业技能。 “1” 和 “X” 是基础和延展的关系，作用互补不可分离， “1” 与 “X” 之间相互融合促进，是1+X证书制度试点实施的精髓[2]。

（二）遵循岗位需求实际，科学设计X证书种类

园林专业群岗位面向，横向分为园林景观规划设计类、园林工程技术管理类、园林植物生产应用与养护类，3类岗位群。每类岗位群又有不同纵向分工，设计类岗位包括助理设计师、设计师、方案设计师、设计总监等4个工作岗位；工程技术类岗位包括绿化工程师、施工监理、施工图设计师、工程预算师、园林项目经理等5个工作岗位；园林植物类岗位包括花卉园艺师、园林养护工程师、草坪园艺师、植物造景师、养护项目经理等5个工作岗位。根据上述3类岗位群的14个主要工作岗位的知识技能要素的相近性进行进一步整合，拟在园林专业群开发园林景观设计师、园林施工图设计师、园林绿化工程师、园林绿化养护师、园林工程造价师、园林植物造景师、园林花卉园艺师、花艺师等8个技能等级证书。

（三）遵循职业成长规律，合理设置X证书级次

《方案》明确了职业教育是一种类型教育定位，推动建立职业教育框架体系，畅通技术技能人才成长渠道。园林类专业应该贯通中职-高职-本科-专业硕士-博士的培养通道，搭建起园林类专业职业教育中、高、本、硕、博立交桥，并相对应建立起职业技能等级证书，对上述8个技能等级证书都建立5个级次的考核评价认定标准，为人人可出彩人人可成才搭建平台。

二、高职园林专业群1+X证书体系实践路径

（一）以高职院校为主体的内部路径

1.实施课证融通，重构与1+X 证书体系相匹配的课程体系

把园林专业群课程体系中的 “课” ，与经认定的社会评价组织（在社会评价组织未招募前或由优秀园林企业联盟）牵头开发的职业技能等级证书的 “证” ，实现嵌入融通，实施校企共建专业、共建课程、共育人才，推动课程开发与证书标准 “互嵌共生” ，课程升级和证书升级的 “互动共长”[3]，构建凸显1+X证书内涵特征的园林专业群 “课证融通” 课程体系。

2.实施育训结合，创新与1+X 证书体系相协调的教学模式

配合 “课证融通” 课程体系，探索实施园林专业群 “育训并举，三线递进” 教学模式。一是将1+X 证书体系中职业技能等级标准与课程体系的教学标准相对接，将上述8个园林行业职业技能等级标准与相关课程内容和能力要求相融合，融入专业人才培养方案。二是将1+X 证书体系中培训内容与课程内容相融合，统筹兼顾实施。三是将1+X 证书考核工作与课程考试相结合，同步协调开展。

3.实施引培互助，打造与1+X 证书体系相适应的教师队伍

打造一支技艺精湛的高水平师资队伍，是1+X 证书制度试点的一项重大任务[4]，也是实施好试点工作的必要条件。一是聚焦拟开发的园林行业 “X” 证书，与培训评价组织开展紧密合作，深入参与园林行业职业技能等级证书开发。对照职业技能等级证书培训师的资质要求，完善职业教育园林专业的 “双师” 标准内涵，将能够胜任 “X” 证书培训师作为 “双师” 标准的重要内容。二是实施教师企业岗位轮训制度，提升教师 “X” 证书培训教学能力。三是建立激励机制，对承担 “X” 证书培训教学的教师给予政策支持与鼓励，着力推动教师成长及试点成效。

4.实施硬件改造，建设与1+X 证书体系相支撑的实训条件

根据园林专业群面向的园林景观规划设计类、园林工程技术管理类、园林植物生产应用与养护类3类岗位群的14个岗位8个技能等级证书培训实训需要，高标准建设园林景观设计与服务中心、园林工程实训与示范中心、园林植物生产经营养护与体验中心，并培育以 “设计美、维护美、塑造美、分享美” 为基调的大美园林文化，为培养新时代大国园林工匠的精湛技能与人文情怀提供有力条件支撑。

5.实施有效监督，创建与1+X 证书体系相呼应的评价机制

建立质量监督和评价制度，为1+X 证书制度试点提供保障。一是建立监督保障机制。1+X证书制度的根本是满足现代职业教育体系改革发展需要，促进产教融合、职普融通，完善职教体系，对培训评价组织进行规范监测和评估，建立有效质量监督和评价制度是开展好1+X 证书制度试点的重要保障。二是坚持标准公正公开。对技能等级证书的所有主体进行标准化建设，严格规范职业技能等级证书开发、培训、鉴定和发放行为。三是畅通渠道保障沟通。畅通学校、社会、学生以及家长对园林专业1+X 证书制度实施效果的反馈渠道。定期监测园林行业企业对人才需求变化，评估技能等级证书标准与产业对人才实际需求的匹配度，跟踪了解学持证从业者的权益保障情况，并进行动态调整[5]。

（二）以行业企业为主体的外部路径

1.成立园林企业联盟，达成人才需求标准共识

据统计，技能型劳动者在所有就业人口中占比不足20%，而技能型劳动者中，高级技术技能型人才比例不足5%[6]。党的十八大、十九大相继作出重要决定，生态文明建设、美丽中国建设、乡村振兴战略都成为国家战略，给园林行业带来巨大机遇。2018 年 “新时期园林行业发展与人才支撑” 论坛，业内专家和企业家曾指出： “园林行业体量，是无限大天花板的市场；巨大的行业体量，带来人才需求的井喷” 。园林行业中，在设计、施工、养护、管理等岗位，技能人才的含金量要求更高，而存在的问题往往是学生技能与岗位技能需求匹配度不高，无法在入职后快速进入角色。在这样背景下，成立优秀园林企业联盟，达成人才需求标准共识，共同推动园林行业的1+X证书体系建设试点，共同认可并维护1+X 证书体系下，获得职业技能等级证书学生的职业价值，将是解决园林行业人才缺口，提升人才需求匹配度，推动园林行业企业发展的重要举措。

2.推举培训评价组织，开发技能等级证书体系

《方案》要求 “X” 证书的开发与实施，由面向社会招募的培训评价组织对接国际国内先进职业标准，开发职业技能等级标准，实施职业技能考核、评价并发放证书。优秀园林行业企业应该积极响应这一号召，推荐、自荐，主动投入到园林专业群职业技能等级证书开发，打造证书高含金量，为培育大国园林工匠引航定向。

3.开展运行管理监督，维护技能等级标准信誉

为维护 “X” 证书信誉，实施 “X” 证书进入与退出机制，通过第三方评估，分析其对园林领域前沿技能要求以及相应技能等级的匹配度，及时淘汰或更新。园林专业职业技能等级证书试点单位应敏锐感知市场对技能人才的需求变化，及时完善1+X证书人才培养体系，保障 “X” 证书的公信力。学习者应及时对 “X” 证书的内容、形式和效果提供反馈意见，促进人才培养成效整体提升[7]。

4.乐于参与人才培养，助推园林行业整体发展

《方案》要求推动校企全面加强深度合作。一流园林行业企业应该积极作为，主动适应时代要求，乐于参与人才培养，推动职业院校和园林行业企业形成命运共同体，助推园林行业健康发展。