基于经济新常态下的高职创新创业教育的现实困囿与推进路径

●牟腊春

高职院校中，相关创新创业教育工作也是其发展中的一个重要部分。一方面，高职院校的创新、创业教育提升了学子的创新思维，也带动了高职院校向着更新颖的方向发展；另一方面，相关教育活动能够有效提高学子的综合创新能力，也是高校进行实践工作的坚实基础①。据此，基于经济新常态下，需要不断对高职创新创业教育工作进行完善，但由于其本身还存在许多不足之处，因此，相关研究者要从实际情况着手分析，提出针对性的改进措施。

一、目前我国高职创新创业教育现实困囿

1.高职院校对创新创业教育缺乏正确的认识。根据笔者整理出的资料分析后发现，一方面，大部分的高职院校对创新、创业教育没有形成正确的理解，导致在教育过程中，相关重点被忽视，却将关注点放在相关理论知识的灌输上，忽视了对学生创新思维等方面的教育。另一方面，在大部分高职院校中，将对学生创新创业的教育成果进行考察时，过分注重于学生在毕业后是否能够成功入职工作，却忽略了学生创新精神的培育。再加上部分高校对学生的专业知识有着严格要求，对学生在后续的学习中造成影响，无法充分了解相关专业知识，压力过大，从而导致教育效果不够理想②。

2.高职院校创新创业教育模式过于陈旧。高职院校创新创业教育模式没有更新，也是高校在教育工作中出现的重要问题，主要包括了以下内容：一方面，在大部分高职院校中，对创新创业教育没有投入过多的注意力，和专业课程比较，创新创业课程的课时安排不合理，内容也过于简单，甚至在某些高校，只花费简单的两三节课，就完成了整个课程的教育，内容也不够严谨与全面。另一方面，针对学生就业时期的创新实践工作，部分高职院校只是举办相关的主题活动等等，没有结合社会的实际案例，进行更深层次的研究和探析，导致学生在校学习的内容，与社会实践中的内容不够吻合，甚至存在较大差异，难以进步③。

3.高职院校师资队伍缺乏科学性。通常情况下，教师对学生而言，担当着许多重要角色。在校园中，教师不但需要为学生解答教育过程中具有的疑问，并且教师自身的专业涵养，也影响着学生的综合能力。虽然在部分高职院校中，教师数量足够，能够顺利地开展基本工作，但实际上，部分教师却不够专业化，缺乏对创新创业教育的深层理解，导致其教育的结果不够理想。除此之外，在部分高校中，对聘请专业化的教师这一过程，没有引起相关管理者的重视，导致了大部分高校缺乏科学化的教育管理体系，阻碍了其本身相关教育工作的发展④。

4.高职院校创新观念缺乏与企业的协调。在我国大部分高职院校中，对创业创新教育缺少正确的认知，因此，学校自身具有的价值观，在一定程度上会与企业、政府等价值观出现差距，甚至是出现相反的现象。长期下去，会形成难以调节的状态，使得高职院校的教育发展更为艰难。另外，高职院校内部的各个层级中，对创新创业观念也存在着较大差异，没有形成统一化，导致其发展缓慢。

二、经济新常态下，对高职创新创业教育的推进途径

1.需要正确理解创新创业教育的含义。高职的创新创业教育,实际上是在现代化的背景之下，将创业、创新进行有效结合的一种教育模式，主要是为了培育学生的创新能力和思维。并且，在高职创新创业过程中，并不是以提升学生就业情况为唯一标准，而是需要不断提升学生创新思维。因此，正确理解创新创业教育的本质，非常关键。在社会经济新常态下，高职院校的相关管理者应该和老师共同进行探讨，对过往的教育模式进行完善，将相关课程科学、合理地融入在高职院校的教育当中，将“专业理论知识”以及“创新思维的培育”两方面进行同时推进⑤。

2.需要将创新创业进行有效实践。对于高职院校而言, 在经济新常态的环境下开展创新创业教育，各个方面的要求就更高。需要结合相关的资源，采用灵活的方式，来提升学生综合的创新能力。主要可以从以下角度分析：首先，应该以老师的基本教学理念为根本,在此基础上，开展相关培训，从而提升学生的创新思维，整个流程可以通过互联网的方式进行实现，并做好相关数据测试工作。其次，要以创新创业知识为基础，将实际生活中可能出现的问题来进行实践，如此一来，如果以后学生在创业创新过程中遇到问题，也能有所准备地应对。最后，通过不断地实践之后，要督促学生不断积累和总结经验，高校要积极与相关企业进行协作，为学生的发展共同搭建桥梁，提升其能力。总而言之，要将理论进行立体化实践，才能提高学生的综合能力。

3.需要培养专业的师资队伍。对高职院校的教师而言, 不仅需要为学生的专业知识提供相关的解答，还要针对创新创业，给学生更专业化的指导。因此，高职院校需要培养出专业强大的师资教育团队，来保证每一个教师具有更强的专业教育能力。通常，可以从以下三个方面进行完善：首先，应该定期举办培训，提升教师的综合能力，并建立考核制度，引起教师的重视。其次，在选择专业教师时, 不但要提升招聘标准，还需要对校内老师们进行技能强化，可以通过邀请具有丰富经验的教授，对教师进行培训。最后，在学校内部，可以定期开展经验分享的座谈会，让优秀老师作为代表，讲述自己的工作经验，总之，每一个教师需要结合实际，不断完善教育过程中的细节，进而提高总体的教育质量。

4.需要加强三方的合作。在高职院校职业创新创业教育工作中，院校、企业以及政府三方面，具有着不可或缺的作用。其中，关于院校：主要是需要重点对学生进行培养，督促其成长，并不断提升其综合能力。然后，将学生们向企业进行举荐。而企业，主要是在和院校协作的背景下，进行相关的专业技能和知识的培训工作，整合相关资源。而政府的作用则是：需要为院校中的学生提供相关经济支持，比如奖学金等等，进一步对其进行鼓舞，以上三者之间，需要共同协作，缺一不可，才能更好地推动学校的创新、创业教育工作的发展。

5.需要构建全面的评价制度。高职院校创新创业教育，与以往的教育方式不同，不仅注重理论知识，还重视学生的实践。因此，需要对其教育评价方式进行分类, 比如：对于相关的理论知识而言,就要对学生相关专业考试的总体分数等进行评判；针对创新创业的实际价值来分析，则需要考察在经济活动中，学生所创造出的实际经济价值；对于实践性的工作而言，则需要不断分析其中的细节处，采用追踪的方式，层层递进，从而对其进行评价。总而言之，学校需要采用更为全面、更为严谨的评价制度，来对相关工作进行评估。

结语

综上所述,随着经济的发展，创新和创业已经受到了各界的广泛关注。因此，在经济新常态下，人们对教育的成效也提出了新的要求。根据以上对高职创新创业教育中存在的问题进行分析，可以明确看出，高职的创业创新教育，不仅需要社会各界的支持，同时，也需要高校创建出一个良好的学习及创业环境，如此一来，学生才能不断汲取营养，实现自身的成长与发展，进而提升其综合能力，对社会的发展也是起到积极作用。

注释：

①崔艳艳.新常态下高校创新创业教育的困囿及破解途径[J].安阳工学院学报,2020,19(05):111- 113

②杨江朋,李刚,黄娟.高职院校多元立体的创新创业教育模式探索与实践[J].决策探索(下),2020(09):52- 53

③高霞.新时期高校教育管理创新研究[J].高教学刊,2020(29):36- 38

④苍英美.经济新常态下高校创新创业人才培养模式优化研究[J].老字号品牌营销,2020(09):50- 52

⑤李少华.新媒体下高校创新创业教育模式研究[J].老字号品牌营销,2020(09):113- 114