多维互动模式下高职公共英语信息化教学有效性研究①

2020-03-03陈佑

辽宁经济职业技术学院辽宁经济管理干部学院学报 2020年4期

陈佑

（湖南铁道职业技术学院，湖南株洲 412001）

随着高等教育体制的深化改革，高职公共英语教学面临着新的挑战，需要高职公共英语教学积极利用多维互动教学模式，提升信息化教学有效性，满足公共英语教学在信息时代与教育改革背景下的发展需求。高职院校应结合多维互动模式的积极影响，在公共英语教学中有效融合多维互动教学与信息化教学，增强公共英语教学效果，提升教学有效性。

一、多维互动模式概述

多维互动模式是教育教学过程中的生本互动、生生互动与师生互动的总和，是一种通过综合多种互动形式实现教学目标的互动教学模式。这种新型教学模式具有较高的创新性，与传统教学模式相比，具有明显优势。由于多维互动模式下的互动形式更加多样、互动内容更加丰富，并且该模式具有较深的互动程度，因此，在高职公共英语课堂教学中实施这种教学模式能够产生良好的教学效果。教育领域应用多维互动教学模式，有利于教学工作实现有效革新，促进教师教学效率的提升，加强教师与学生的联系，提升学生的学习积极性，满足教育教学在新时期背景下的改革发展需求。

二、多维互动模式下的高职公共英语教学效果分析

（一）激发学生学习热情

高职院校传统公共英语教学模式存在诸多问题，灌输式的教学方式使课堂缺乏有效的交流互动，影响学生学习兴趣，难以满足高职学生学习需求，弱化了公共英语教学效果。而多维互动模式下的公共英语教学能够有效解决传统教学模式所存在的问题，通过多种形式的互动教学，加强教师与学生的互动、学生与学生的互动、学生与教材的互动，增大了课堂教学中的互动教学比例，活跃课堂氛围，有效提升学生学习兴趣，激发其学习热情。多维互动模式在丰富课堂互动形式的基础上，能够加强学生肢体动作的互动、时间空间层面的互动以及情感心理层面的互动，以立体式的全方位互动，来强化学生在英语课堂中的融入程度，提升学生学习热情与学习信心，优化公共英语教学效果。

（二）构建良好的师生关系

多维互动模式下的高职公共英语教学，能够产生良好师生关系构建的效果。良好的师生关系能够有效提升教学质量，而多维互动模式下的英语教学能够加强师生互动，拉近师生距离，促进师生之间形成良好关系。在多维互动模式下，教师可以借助多种形式的课堂互动，了解学生学习需求，结合学生学习情况与实际教学工作要求，为学生提供更有效的公共英语教学内容与方式，提升学生学习积极性的同时，加强学生对教师的认可与信任感，缩短师生距离，实现师生良好关系构建。在此基础上，多维互动模式能够借助互动教学平等化师生角色，使教师成为学生的共同学习者与研究者，有利于学生主动与教师构建良好的师生关系。

三、多维互动模式下的高职公共英语信息化教学困境

（一）教师认识不足

在多维互动模式下，高职院校针对公共英语教学工作，发展信息化教学，面临教师认知多维互动模式不足的问题。大多高职院校的公共英语教师受传统教学观念与教学模式影响，短期内难以有效接受与吸收信息化时代的新型教学模式，而多维教学模式对课堂教学互动的强调与传统教学模式中的课堂互动教学比例相冲突，容易造成教师产生应用多维互动模式会加大教学工作难度的错误思想，影响其应用多维互动模式开展信息化教学的主动性与积极性。在教师应用新模式意识不足的情况下，教师的互动教学能力与信息化教学素质难以实现有效提升，影响公共英语教学革新的同时，也限制了教师个人职业发展，降低了高职院校公共英语教学成效。

（二）教学条件限制

高职院校在多维互动模式下，提升公共英语信息化教学的有效性，需要对应完善的教学基础设施，为信息化教学提供顺利开展与实施的支撑条件，促进英语教学在多维互动模式下有效开展信息化教学。但是现阶段，部分高职院校并未针对公共英语信息化教学，设立网络教学平台，提供的信息化教学设备并不充足，使教师开展多维互动信息化教学面临阻碍，影响公共英语教学效果。院校信息化教学设备不足、网络平台未搭建、信息化教学技术人员未配置等问题，会造成多维互动模式下的公共英语教学在实施信息化教学的过程中，缺少基础条件的支撑与技术平台的保障，使公共英语教学难以提升自身信息化教学的有效性。

（三）内容选择困难

在多维互动模式下，高职公共英语实施信息化教学，面临互动教学内容选择困难的问题。多维互动模式要求教学对应丰富的互动形式与互动内容，但是其维度的广泛使英语教学应用该模式实施信息化教学工作难度较大。大多公共英语教师在多维互动模式下加强课程信息化教学的过程中，难以科学选择互动内容，在网络环境能够提供丰富教育资源的情况下，教师容易出现设置互动内容过多或内容脱离课程教学要求等问题，使多维互动教学难以在公共英语教学信息化发展中发挥自身的助推作用。教师选择互动内容困难，主要源于其认识多维互动不足，信息化教学资源处理能力不足，体现出公共英语教师信息化教学能力有待提升。

（四）教学方式单一

高职公共英语在多维互动模式下提升信息化教学有效性，面临现有教学方式单一的阻碍问题大多公共英语教师在多维互动模式下，开展信息化教学工作，仅限于在课堂应用多媒体技术与学生进行课堂师生互动，这种教学方式存在一定的单一性问题。首先，以多媒体技术代表信息技术表现教师认识信息化教学的片面性；其次，以师生互动代表多维互动教学模式的实施，说明教师互动形式使用的单一性。这些问题会严重影响公共英语教学效果，需要教师在英语课堂合理运用多种互动形式与多种信息技术教学手段，丰富公共英语教学方式，提升公共英语教学质量。

四、多维互动模式下的高职公共英语信息化教学有效性提升策略

（一）加强教师认知

高职公共英语基于多维互动模式下提升信息化教学有效性，需要院校加强教师对多维互动教学模式的认识，使其意识到应用多维互动模式对信息化教学有效性提升的重要作用，在教师层面实现多维互动模式有效应用，促进公共英语教学趋向信息化发展。院校需要为公共英语教师提供多维互动模式的相关知识培训，使其正确认识多维互动模式中的师生互动、生本互动与生生互动在实际教学过程中，主动应用这些互动教学方法提高课堂教学中的互动教学占比，提升学生学习兴趣，为信息化教学奠定有利基础。公共英语教师需要在灵活应用多种互动形式与丰富互动内容的基础上，提升自身信息化教学能力，加强多维互动模式与信息化教学的融合，在学校多种培训活动中主动提升自身互动教学能力与信息化教学能力，促进多维互动模式有效应用，提升公共英语信息化教学的有效性。

（二）完善教学条件

在多维互动模式下，高职公共英语提升信息化教学有效性，需要完善教学条件，为多维互动模式下的信息化公共英语教学提供充足的基础设施，保障信息化教学有效落实。高职院校需要借助信息技术搭建公共英语网络互动教学平台，使教师的互动教学不再局限于线下课堂，而是通过线上互动教学与线下互动教学结合的新型教学模式，拓展互动教学维度，提升学生学习积极性，增强公共英语互动教学与信息化教学效果。在搭建与完善网络互动教学平台的基础上，高职院校需要为公共英语信息化教学配备充足的信息化教学设备与基础设施。例如，创建校园无线网、配备教室电子设备、组建技术保障队伍等，为教师在多维互动模式下开展信息化教学工作提供有利条件，充分提升公共英语信息化教学有效性。

（三）科学设置内容

高职公共英语在多维互动模式下提升信息化教学有效性，需要高职公共英语教师加强自身信息化教学能力，科学设置互动内容，强化教学有效性。公共英语教师科学设置互动内容，需要结合教学内容，合理选择网络教学资源，在整合网络教学资源与教材教学内容的基础上，明确多维互动教学内容，加强公共英语课堂的互动教学效果与信息化教学质量。例如，公共英语教师需要明确教材教学内容与要求，围绕教学内容使用信息手段收集整理网络教学资源，并将其科学设置成互动内容。如，在阅读理解教学中，结合教材内容，整合图片、音频、视频等网络教学资源，以资源的有效利用，辅助互动教学表现教材教学内容，根据整合后的内容与学生进行交流探讨，组织学生之间进行交流研究，并开展师生问答活动，实现多维互动，提升公共英语课堂信息化程度。科学的互动内容必然符合学生学习兴趣点与学习需求，在充分调动学生学习主动性与积极性的基础上，结合信息化手段开展多维互动教学，能够有效促进学生吸收内化英语知识，提升学生学习效率，增强公共英语信息化教学的有效性。

（四）丰富课堂活动

在多维互动模式下，高职公共英语加强信息化教学有效性，需要创新教学方式，通过丰富互动活动的开展，实现互动教学与信息化教学的融合，促进院校公共英语教学整体质量提升。单一性的教学方式会严重制约多维互动教学模式实施与信息化教学工作推进，因此，高职公共英语教师需要开展丰富的教育教学活动，实践多维互动模式，多样化发展教学手段，推动公共英语教学信息化发展。丰富教学方式，应通过多种多样的教学活动，灵活运用师生互动、生本互动与生生互动等形式，并借助多种信息化教学手段，增强互动教学形式的使用效果，提升公共英语整体教学信息化水平。例如，高职院校的公共英语教师需要借助互联网与网络新媒体等载体，创建公共英语网络互动教学平台。如，创建微信群，使学生借助信息技术手段加强自身英语学习的自由性，突破时间与空间的限制，在课堂教学之外也能够与教师、同学进行互动交流，提升学生英语学习质量。教师也可以在平台内根据某一英语知识主题，组织学生进行小组交流讨论活动，学生可以在平台自由交换学习资源，进行资源与情感的互动，提升公共英语教学互动效果，促进信息化教学有效性提升。