基于职业实用性体育课程体系的研究——以护理专业为例

倪 益

(上海健康医学院 附属卫生学校，上海 200237)

职业实用性体育课程是近些年很多职业院校所倡导的一种新的体育教学改革，同时它也是一种适合学生职业发展的体育活动的模式。其作用十分广泛，它的意义在于反转课程的角色，体现学生的主体地位，同时强调职业体能，职业伤害预防、职业适应性三个方面，这种模式能调动在校中职学生参加体育活动兴趣，培养学生终生锻炼的习惯，对学生将来的职业能起到很好的推动作用。

目前上海市已有许多学校正在开展和实施职业实用性体育课程的模式，发展十分迅猛。在国外学校里实行的是职业体能俱乐部，职业体能已成为社会体育的有机组成部分。本研究探讨中职院校体育教学模式的改革，大力发展职业实用性体育课程进校园，进一步探究职业院校学校体育教学改革的方向，不断完善的学生职业体能，促进广大学生体育竞赛工作的开展，增进学生的体质健康，同时改善学生之间的人际关系，都将有利于学生发展体育兴趣、提高其社会适应能力和个性发展以及运动行为能力，培养学生养成终身体育的观念和习惯。

1 对象与方法

1.1 研究对象

取样 为了提高样本的真实性， 全部选择了上海健康医学院附属卫生学校参与体育课程的学生，涉及到中职段一二年级护理专业学生，本研究共发放问卷900份，回收有效问卷 865份，有效问卷的回收率为96.1%。

1.2 研究方法

通过对学校图书馆和网络检索和收集以“体育教学”和“职业实用性体育”为关键词的相关文献。搜集其他关于职业体能的相关信息，整理有关职业实用性体育的基础理论研究的重要成果。

问卷设计 问卷内容包括对参加体育课的学习目标、对学校体育课设置的满意度、最喜欢的体育课的内容、体育课的重要性、体育课是否应该选项、学生对职业实用性体育课程开展的必要性、对“职业实用性体育”的功能和作用的兴趣度、预防职业病发生等方面开展调研。

数据统计 使用SPSS统计软件对数据进行统计处理。

2 结果与分析

职业体能的概念是“体能”概念的子集，是指职业劳动者跟职业有关的身体素质和体能，以及在不良劳动环境条件下的耐受力和适应能力。职业劳动者要具备特定的工作能力，需要相应的身体活动能力，其中包括背肌承载静态力的能力、重复性操作能力、其他肌肉群能达到维持工作姿势要求的能力，以及人体对工作环境的忍耐程度等能力[1]。在中职体育教学中，改变传统体育课的教学模式，实施职业实用性体育课程，不仅仅加强了体育课的重要性，同时还让学生在锻炼身体的同时，加强职业适应性。

2.1 体育课程的学习目标统计

表1 学生对体育课程学习目标的了解程度

通过上表我们可以看出学生在对体育课程学校目标的了解程度上总体呈“了解”状态，约64%的同学都对学习体育课程的目的了解，这也说明了学生对自身参与体育课程有明确的规划。

2.2 体育课程设置的合理性统计

表2 对学校体育课程设置的满意度

通过上表我们可以看出学生对于目前学校所设置的体育课程基本都呈满意态度，这也体现了目前体育课程设置具有一定的合理性，当然这也从另一个角度体现出学生对体育锻炼的意愿。

2.3 学生最感兴趣的体育项目统计

表3 学生最感兴趣运动项目统计(多选题)

通过上表我们可以看出排名第一二三位的分别是羽毛球、篮球和新兴类体育项目，这与项目的特点以及性别有着密切的关系。同时我们也看出很多新兴类体育项目也开始收到学生的青睐，这也符合学生的年龄特征，她们具有很强的好奇心，对于未曾或者很少能接触到的体育项目都有很强的尝试心理，这也给我们学校专任体育教师继续进修学习有了一个较为明确的指向。

2.4 学生对体育课程选项的统计

表4 学生对体育课程选项的认同度

通过上表我们可以看出学生对体育课程选项的认同度都较高，基本都认同体育课程应该选项，表明学生的个性日渐突出，职业实用性体育课程的体系设置也应该考虑到学生锻炼项目的种类与内容，让学生有更多的选择性。

2.5 学生对职业实用性体育开展的必要性统计

表5 学校是否有必要根据学生的专业开展体育课程

上海健康医学院附属卫生学校目前体育课程开设较为丰富，虽然很多护理专业学生对职业实用性体育课程的体系都还未充分了解，但就其内容和价值而言，大部分学生还是非常感兴趣的，绝大多数学生都认为都很有必要根据护理专业的特点来开设体育课程。

2.6 学生对预防职业病的统计

表6 是否知道哪些体育项目可以有效地预防职业病的发生

上表表明护理专业的学生对于将来所从事的职业所带来的职业病所呈现的了解程度各半，有一部分学生非常清楚将来的职业病所涉及的方面，与此同时也有很大一部分学生并不了解相关的信息，而职业实用性体育课程正好能解决这一问题所在。

3 结论

(1)护理专业学生对体育课程的教学形式基本持满意态度，支持现行的体育教学模式，学生在体育课中的表现也突显了当代学生的能力：独立思考、自我约束、顽强拼搏、持之以恒等。

(2)职业实用性体育课程是建立在学生职业和兼顾兴趣平台上的一种活动形式，以学生的职业为基础，给学生参与体育运动的机会与平台。

(3)很多学生对职业实用性体育教学模式，表现出一种渴望，虽然就目前而言很多学生还未充分了解其真正的内涵，但学生愿意参加职业实用性体育教学的意愿表现较为明显，同时作为教师在培养学生体育锻炼的同时，引导学生正确的开展丰富多样的体育运动以促进护理学生未来的职业体能的发展。

(4)由于学生了解到职业实用性体育能促进职业的发展，所以她们的兴趣也会被充分调动，学生更愿意参与运动，职业实用性体育的实施对学生的身体形态，身体素质和生理机能都能起到良好的促进效果，同时对学生的职业也有一定的价值。

4 建议

(1)上海健康医学院附属卫生学校应根据护理专业学生的专业特殊性，充分调配现有的硬件和软件等各种资源，有效增加有助于护理专业学生未来职业身体素质发展的职业体能教育。

(2)职业实用性体育体系的构建应该从多个方面着手，首先，一线的体育教师应该紧密和学生的职业联系，护理类的工作有其特点，体育教师要应和学校里的护理专业老师进行沟通和交流。其次，组织体育教师去学生实习或者将来工作的地方进行观摩和学习，讨论和总结护理工作对职业体能的需求。最后，体育教师要利用自身的优势发掘和开展一些适合学生的体育活动而不仅仅局限于传统的体育教学内容，同时还要注重推广的形式，让学生有机会深入了解职业实用性体育的功能和作用。

(3)职业实用性体育课程在内容构建的同时还要兼顾学生兴趣，兴趣是最好的老师，固然我们所提倡的职业体能应该仅仅围绕着职业为基础，但与此同时，也要根据学生目前的学情，尽量开展丰富多彩的体育活动内容，从而激发学生学习的兴趣，培养学生终生锻炼的习惯。学生在对职业实用性体育的概念和内容相对了解后，教师就应该不断的培养学生选择有利于未来职业发展的体育运动，教会学生锻炼的方式方法。