浅析中小学科幻作品阅读文本分析

翟子墨

摘要：科幻作品以其丰富的想象力，扎实的科学基础以及富有趣味的文笔，近年来成为中小学生阅读的热门读物。本文以《流浪地球》为例，浅析中小学科幻作品阅读文本分析的若干问题，为广大教师在阅读教学中提供借鉴和参考。

关键词：文本分析;科幻作品;阅读学习

科幻作品是中小学生喜爱的题材，学生们在阅读科幻作品中丰富想象力，扩展知识，增加阅读兴趣。随着科幻作品走入学生的世界，这些作品逻辑严谨，内容丰富，科学基础扎实，学生在阅读中收获了良好的阅读体验，增加了阅读兴趣。科幻作品成为语文教学的重要素材，教材不等于教科书，一切教和学的材料都是教材。①在日常讲解阅读中，应及时科学地将科幻作品引入进来。批注式阅读教学体现了新课改的要求， 培养学生与文本的多重对话能力。②

一.   科幻作品阅读意义

科幻作品是基于目前的科学发展现状，展开想象，从而创作。阅读科幻作品有如下意义：

1.培养阅读兴趣

学生们具备天然的想象力基础，因此学生喜欢科幻作品，且热衷联想。学生有广泛的阅读兴趣，以科幻作品为素材展开教学就显得尤为重要。

2.增加知识储备

纵观科幻作品的写作，仅《流浪地球》一书中就涉及了数学，文学，物理，哲学等多学科知识。学生可以感受不同学科交汇在同一文本中，获得了对不同学科知识的初体验，增加知识储备。

3.获得良好的科学启蒙

在《流浪地球》中，以地球生态环境遭到破坏，生态失衡为背景，人类想出了“流浪地球”的办法，而在地球的不同时代，地球的环境是不同的。让学生在阅读中积极思考，感受保护地球的重要性，获得科学启蒙。学生总会在某些地方由于自身有切身的生活体验而与作者产生情感共鸣。共鸣处即是情感 迸发之处。③

二.   科幻作品文本选择

结合中小学生的认知特点，科幻作品的选择需要坚持以下几个原则：

1.      篇幅适度

《流浪地球》全书2.3万字，共38页，预计阅读两个小时。这样的篇幅是适合孩子们快速沉浸其中，且可以满足阅读需求。

2.      情节生动

全书呈现了人类从准备到最终“流浪”的全过程，情节生动紧凑，以不同人物的对话和生活展开故事，详略得当，给学生留下丰富的想象空间。

3.      契合學生知识层面

科幻作品能够被孩子们喜欢和阅读，前提是想象的范畴在学生知识范围内，《流浪地球》中运用到的描写和学科知识，多数是学生在生活中了解过的。作品契合学生知识面，因此是合适的教学素材。

三.   科幻作品分析的几个要点

选择合适的科幻作品且能够分析到位，能够帮助学生在获得阅读快感的同时，掌握阅读的技巧，在科幻的作品材料中，帮助学生理解作品。

1.      分析和探讨并存，激趣

展开阅读教学时，先和学生按照步骤阅读作品，对于篇幅短小的作品，不要过快阅读。

例如：“我没见过黑夜，我没见过星星，我没见过春天，秋天和冬天”④这是作品的开篇第一段。读到这里，通过设问的方式，先打开学生的想象。循环提问：为什么没见过黑夜？黑夜去了哪里？哪些人从未见过黑夜？老师在分析时候，先提出问题，让学生思考。

2.      阅读和批注并存，调动

阅读整本作品时，强调做批注，和学生一起用笔勾画。“我出生在刹车时代结束的时候，那时地球刚刚停止转动”⑤这里，标注，什么是“刹车时代”？地球为什么会停止转动？如果地球停止了转动会发生什么？引导学生把问题提出并记录。再如：“每根柱子都像巨大的日光灯那样发出蓝白色的强光，而你则是那巨大宫殿地板上的一个细菌” ⑥读完，调动学生自己遇到同类句子主动批注。

3.思考和组织并存，感悟

阅读本身可以感受价值观和情感，阅读中筛选出对自己有启发的观点来获得感悟。

例如：“黄昏并不意味着昏暗，地球发动机把整个北半球照得通明”。⑦（1）黄昏时候很接近天黑了，为什么黄昏不是昏暗呢？这里就有不同层次，让学生讨论。“我们必须抱有希望，这并不是因为希望真的存在，而是因为我们要做高贵的人”⑧引导学生谈论对这句话的理解，在关键字句停留。学生通过写批注，再合作交流批注成果，这些交流总是超出笔者的教学预设，总能催生出精彩的课堂生成。⑨

教师就可在关键部分停顿，其余部分常规引导同时在探讨中发现新的问题和出发点，及时记录总结问题和改进点，优化阅读方式和思路。

结语

科幻作品是一个新鲜而丰富的阅读教学素材，本文从科幻作品阅读的意义，科幻作品选择的原则以及文本分析的几个要点说起，为教师们提供思路。积极尝试并推陈出新，在以往文本分析的基础上，应用科幻作品来更好地展开教学。

参考文献

1.      王春. “可与立”亦“可与权” ——评《孙立权语文教育札记》.[J]吉林日报，2018第 009 版 科教（2）

2.      （课程教育研究 2017年第47期 开展批注阅读，张扬学生个性--小学语文高年级批注式阅读教学的实践探索 曾丽104）

3.      （小学教学参考《批注式阅读的实践探索》蒋文7）

4.      《流浪地球》万卷出版公司2016年11月第一次版。

5.      《流浪地球》万卷出版公司2016年11月第一次版

6.      《流浪地球》万卷出版公司2016年11月第一次版

7.      《流浪地球》万卷出版公司2016年11月第一次版

8.      《流浪地球》万卷出版公司2016年11月第一次版

9.      教育视界 智慧管理 2018 年第 7-8 期112“学为中心”的前提是教师“示弱” ——以教学《这片土地是神圣的》为例 鲁兆周