多媒体在小学语文阅读教学中的整合技巧

朱姗姗

摘要：随着信息技术的快速发展促使其在小学语文阅读教学中得到广泛应用，特别是多媒体的教学优势性在语文课堂教学中得到全面的体现，改变单一化的教学模式，增强学生对语文学习的兴趣和动力，推动小学语文阅读教学质量和效率得到双重提升和改善，如何整合多媒体在小学语文阅读教学的应用是教师应当思考和完善的教学任务，文章围绕于此展开全力的论述，提出恰当的教学实施策略彰显多媒体在语文阅读教学中的价值和意义。

关键词：多媒体;小学语文;阅读教学;整合技巧

新时期对小学语文阅读教学提出了更高的要求，教师需要在教学理念和教学方法上不断创新，以挖掘学生学习的兴趣点为教学的切入点，引导学生积极参与课堂教学活动，根据研究显示，多媒体教学资源的丰富性和趣味性让语文阅读教学更具生动性，课堂教学氛围融洽，学生的阅读能力和阅读水平得以提升和改善，本文就多媒体在小学语文阅读教学中的整合技巧层面进行深度剖析，以最具实用性的多媒体应用强化阅读教学的有效性。

一、         营造阅读教学氛围，激发学生学习兴趣

以往的小学语文阅读教学基本上是以黑板和粉笔教学为主，枯燥的教学模式很难提升学生阅读学习的积极性和有效性，而多媒体技术在很大程度改变传统教学模式，将精美的图片以及声情并茂的影像资料融入到阅读教学之中，让语文阅读教学“活”起来，更能吸引学生的注意力，加强学生学习感悟和体验。调动学生的学习兴趣才能引导学生进行深度阅读，从而提升阅读课堂教学的有效性，提升学生阅读综合效果。例如：《黄继光》文章教学过程中，文章讲述的战争故事距离学生生活的年代过于久远，很多学生不能感同身受理解作者想要表达的情感。而借助多媒体技术就可以播放讲述这段故事的影像资料，通过视觉冲击更能印发学生情感共鸣，让学生可以深刻感受到那个年代战争的残酷和革命先烈用生命换来的今日的幸福生活，多媒体技术可以更直观更全面的提供有效的教学辅助资源，让语文阅读教学实现更高层次的跨越。

二、         再现教学内容，拓展学生阅读求知

小学语文教材中蕴含丰富的教学素材，对于学生语文综合素养的提升具有很大的帮助，但是由于教学素材相对死板且教师的教学手段单一，导致语文阅读课堂缺乏生动性，学生无法从阅读中感悟更多的情感，这在某种程度上来说是语文阅读教学的弊端。随着多媒体技术在小学语文教学中应用，教师合理利用多媒体组织更具真实有趣的阅读教学，让学生燃起对语文学习的兴趣，加深学生对文章内容的深度解读，真正促进学生学习效能的提升。例如：《掩耳盗铃》这则寓意故事，如果教师在教学过程中只是通过自己的讲解开展教学很难让学生理解真正的寓意，但是运用多媒体技术则可以改变这一教学现状，教师通过一个有趣Flash动画呈现寓言故事，借助有趣的动画展示帮助学生理解寓意，加之教师生动的讲解能够让学生对这则寓言故事具有更深层次的理解，并且培养学生对语文阅读学习具有浓厚的兴趣，加深对文章内容的理解和认知。

三、         还原真实情境，强化学生阅读实效性

小学语文教学中对学生的阅讀能力有着极高的要求，教师需要在教学方法上不断创新，多媒体技术就是教师改善阅读教学策略最重要的教学切入点，将文章中的场景通过多媒体技术再现还原，让学生获得更直接的感官和视觉冲击，引发学生的情感共鸣。创建更适合的阅读环境和氛围，调动学生参与阅读的积极性，发掘阅读和生活之间的关联性，更懂得从不同层面去深度解读文章教学内容，加深学生的情感体验。从某种层面来说，生活是需要学生去发掘的，这需要教师的引导和启发例如：教师在进行《小村庄的故事》教学过程中，可以从网络资源筛选相应的图片和介绍，将其制作成课件并在课堂教学中播放，让学生能够加深对上所学内容的理解和认知，学生在阅读过程中脑海中更具画面感，增强学生内心的感悟，并且能够让学生受到感召积极行动起来，与小伙伴自发组织调研当地的环境污染情况，增强学生环境保护意识，通过多媒体技术能够对小学语文阅读教学效果得以改善具有极大的促进作用。

结语：

总而言之，小学语文阅读教学中应用多媒体设备是比较常见的教学形态，精美的图片以及丰富的视频资源让语文阅读课堂更开放更写实，在实际教学过程中，教师需要开展更科学有效的安排语文阅读教学，利用多媒体技术的教学资源优势，呈现多元化的教学模式，加深对学生阅读技巧和阅读方式的理解，同时能够提升学生语文阅读的积极性和有效性，从根本上推动小学语文阅读教学获得更显著的教学成效。

参考文献：

[1]孟小华.多媒体在小学语文阅读教学中的整合技巧[J].少儿科学周刊（教学版），2014，（1）：97-97.

[2]万首钰.浅析教育资源应用平台促进小学语文有效阅读教学的途径[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（22）：83.

[3]卢茜.小学语文阅读教学中整合信息技术的最佳途径[J].都市家教（下半月），2016，（11）：35.