云技术支撑下的微课资源库在职业院校建设与应用研究

2020-03-02夏金凤

科技创新导报 2020年20期

夏金凤

摘要：微课在教育行业兴起来的形式各异，微课比赛也令人目不暇接。特别是职业院校的教育，学者和工作者特别喜爱这一教学方式，因此对此也进行了更多的研究。微课是创新教学模式的一种新形式及教学资源，虽然职业院校的教师运用这种方式有一定的益处，但整个过程中的不足之处还是需要注意。本文分析微课资源在职业教育过程中的现状，发现不足之处，从而为将来职业院校更好地运用微课资源提供借鉴。

关键词：云技术微课资源库职业院校建设

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2020）07（b）-0205-03

Abstract： Micro-courses in the education industry to rise in different forms， micro-course competition is also eye-opening. In particular， the education， scholars and workers in vocational colleges and universities particularly love this way of teaching， so more research has been done on this. Micro-course is a new form and teaching resource of innovative teaching mode， although teachers in vocational colleges and universities have some benefits in using this method， but the shortcomings in the whole process still need attention. This paper analyzes the current situation of micro-course resources in the process of vocational education and finds deficiencies， so as to provide reference for the better use of micro-course resources in vocational colleges in the future.

Key Words： Cloud Technology; Micro-Resource Library; Vocational Colleges; Construction

1 微課概念与运用形式

微课是一种创新形式的教学辅助工具和课程资源，它具有碎片化、时间短、个性化等特点，同时具有有四个方面特征，比如主题明确，资源多样，短小精炼，半结构化便于扩充。

建设与应用好课程资源（特别是数字化资源），是创新线上线下混合式教学模式，开展自主、泛在、个性化等学习方式，深化课堂教学模式变革的基础，而信息化教学是提升教师教学的重要手段。教师需要转变教学观念，在教学实施过程中用好内容、模式、技术、环境等资源，在实施以“以学习者为中心”的教学过程中获得专业发展。

2 微课资源库在职业院校中应用效果

2.1 改变传统学习方式，提高学习效率

微课是一种新型教学资源，它的设计与开发得到普及，对职业院校的学生线上线下学习带来新途径，给学生解决平时学习方式不舒适带来的困难等问题。以职业院校学生的学生风格为基础，他们往往更喜爱创新型的学习方式，对于传统的“灌输式”教育方式很拒绝。传统教学只是在课堂中进行，职业院校的学生不具备构建知识的能力，而微课模式体现了泛在学习，移动学习的优势，让学生更加便捷与有趣地进入良好的学习状态。微课资源的出现将传统课堂上的缺点予以弥补，让学习方式不再具有单一性。微课资源库中短小精炼的视频和寓教于乐的教学模式对职业院校的学生来说更有吸引力，视频学习具有丰富性，呈现度强，他们热爱这样的学习途径，并且有效提高学习效率。

2.2 以学生为主，增强学习积极性

微课资源中教师与学生角色互换，将学生作为课堂主体，形成有效的教学活动，学生学习被动转变为主动。微课教学使学生学习更加自由，能轻松安排自己的学习计划，不会因为时间、地点而受到学习限制。学生进入微课资源库中观看视频，如果对于学习重点难点无法做到理解，便可反复观看。其次，微课教学模式对班级中的后进生有很好的作用。传统课堂上老师根本不顾及后进生的学习进度，他们不会的知识点只会越积越多。而他们在微课资源下，可以自主线下反复学习不会之处，对课程的知识点有选择性的学习，很容易地掌握重点知识，同时保障作业及时完成，从而提高他们的自信心和学习积极性。

2.3 微课教学，有效提升教学质量

教师在传统课堂教学过程中扮演引导者的角色。面对教育技术不断创新的今天，教师仅靠一张嘴为学生传道授业解惑已经不够了，他们需要转换教学方式，实行“微课化”为课堂增添特色趣味性。微课作为在线学习采用移动终端为载体使学生进行移动学习的形式，可以让教师高效地实现教学效果，使学习氛围更活泼、有趣。微课堂要提高学生学习兴趣和教学效率，运用微课新技术将原本零碎的知识点整合起来，分模块进行教育。将传统课堂上一些实践性的知识与无法讲解的内容，借助多媒体手段展示给学生，同时线下实践，作业上传再线上讲解，利用微课将教学资源和学习实践全部整合，极大地提高教学质量。

2.4 提高信息化素养，促进教师专业化成长

职业院校的教师能否合理利用微课资源，一改以往课堂质量，这是检查职业院校教师专业素养、综合素质高低的标准。职业院校的教师在运用微课资源制作微课时，与教学计划相结合只是教师考虑的一方面，重点是教师能够换位思考，从学生角度进行教学设计，思考整个教学。不同的教学内容和教学主体，所运用的教学情境是不一样的。在教师方面，微课资源的兴起帮助教师改变了传统的授课方式，也快捷地提高了教师的教学水平。研发微课和成功开展一次微课需要教师在不断反思、归纳和总结中完成，这样不仅可以帮助教师提高教学能力，还可以完善教师信息技术的处理能力。

3 云技术背景下职业院校微课运用的不足

3.1 微课教学方式推广困难

微课建设在高职院校的运用率还不是很高，主要表现在学生生源参差不齐，大部分学生学习成绩较差，基础较弱，学习态度不积极和素养不够高，因此让他们在学校中自主学习很难实现，如果将微课简单地抛给职业院校学生，让他们主动学习是不可能的。所以，对于职业院校的教师来说采用微课教学模式并没有发生很大的改变，推广微课存在一定的阻力。

3.2 部分教师对微课的认知程度也不够

职业院校很多教師还是采用传统教学模式授课，思想相对传统，接受新鲜事物的能力有限，若想在短时间内全面普遍，乃至高质量地普及还有一定的困难。也有教师过于信赖微课，缺乏应有的教学讲解，一味地回放观看教学视频，对学生关注的内容不了解，影响了教学效果。

3.2 微课教学不适合大班模式

职业院校的实训教学多为理实一体化、工作室+项目、实验教学等方式，线上线下教学能很好地与这些模式融合在一起，对实践性强的课堂教学有很一定的契合性，纯理论的课堂教学效果差强人意。此外，微课教学对于人数也有限制，班级人数小于30人效果会更好，如果人数过多就会大大降低学习效果。

4 结语

微课是为教师教学和学生学习模式创新而生的，教学模式的创新才是根本。微课资源日渐成熟，软件可用性也会越来越好，微课平台也会不断地增多，对职业院校的课堂教学及学生的技术要求会越来越低，从而会促进“以学习者为中心”的教学理念发展，稳步提升教学质量。

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