农村小学语文作文学困生教学策略探究

郭艳萍

【摘 要】近年来，在小学语文作文的教学中，作文写作困难的现象越来越频繁，对于一些语文基础不好的学困生来说，写出高质量的作文更是一大困难。因此，如何对学困生进行作文指导已经成为目前小学语文教师所面临的难点任务，本篇文章介绍了作文教学的一些现状，并对其中存在的问题进行了分析，对于如何提高学困生的语文作文质量提出了一些方法。

【关键词】小学;语文作文;学困生

在小学语文中，大多数学生认为写作文是一项困难的任务，对于学困生来说，这更是一大难题。学困生认为写作文难主要是因为他们的语文基础较差，没有足够的知识储备，不能正确理解作文的题目，所以导致作文的结构混乱，缺乏真情实感。根据目前所存在的这些状况，教师就必须要采取正确的策略来提高学困生的语文写作水平，主要可以从以下几个方面来入手。

一、充分尊重学生，提高学生的能力

在实际的语文教学中可以发现一个普遍问题，那就是学困生在写作文时不能真正表达自己的想法，最主要的是因为这些学生比较自卑，他们害怕自己所展示出来的情感会受到周围学生的嘲笑，在这种想法的影响之下，就会导致这些学生所写出来的作文质量较低。一篇好的作文最重要的就是真情流露，只有融入了真情实感才能提高作文的质量。因此，教师在教学时必须要了解每个学生的优点，虽然学困生在学习方面较差，但在生活经验和其他活动中表现非常优秀，教师就可以鼓励这些学生以文字的形式来将这些情感进行表达。另外，教师要提高作文教学的质量还必须要让学生培养起对于写作的兴趣，还必须要了解不同学生的学习情况，为学生提供更加具有针对性的教学方法，让学生能够更好地展现自己的优点，从而提高自身的综合能力。除此之外，教师在对作文进行点评时也应该以鼓励为主，帮助学生树立自信心。

二、引导学生养成正确的习惯，提高作文的质量

在阅读学生的作文时，往往会发现学困生的作文结构混乱，语法错误，还经常会出现错别字。为此，教师就应该针对这一现状来对学生进行指导教学，让学生从积累写作素材开始，逐渐提高自身的语言表达能力，最终提高整体的作文质量。在写作教学中，培养学生的正确写作习惯是非常重要的一步。主要有以下几个方法可以借鉴：首先，要让学生在写完作文后自己对作文进行修改，这样可以让学生更加集中注意力，不断提高作文的质量。另外，教师还应该鼓励学生每天写日记，将生活中的美好进行记录，通过多种方式让学生培养自己的写作能力，促进学生的全方面发展。

三、教师要进行示范，给学生足够的指导

在目前的教学中，往往是教师给学生一个题目让学生进行自由发挥，这对于班级中的学困生来讲就是一道难题，学困生往往不知道该从哪个方面入手开始写作，因此就会在浅层理解下随意完成写作任务，导致最终的作文质量较差，没有情感表达，造成这一现状的最主要原因就是学困生不能正确的理解作文题目，没有对周围事物进行仔细的观察记录，不能理清楚自己的写作思路。因此，教师就必须要进行亲自的写作示范和指导，而不单纯是通过口头念作文来让学生学习，教师必须在课堂中和学生一起对优秀作文进行分析，理清楚文章的思路和框架，然后教给学生如何确定作文题目，选择合适的素材，如何安排文章的结构等等，然后让学困生按照这一思路进行写作，在不断的练习中就会让学生对写作思路有更多的理解，使自身的写作水平得到提升。

四、进行适当的情景教学，培养学生的兴趣

在对学生进行语文作文教学时，教师可以根据不同学困生的实际学习情况来为他们创造相应的写作情景，来激发学生的写作兴趣，满足不同学生的写作需求，从而帮助学生获得更全面的发展。小学阶段的学生理解力和思维能力仍然处于启蒙阶段，利用创建情景的方式进行作文教学可以让学生更准确的理解作文的要求，降低作文的难度。所以教师可以将多媒体教学技术合理的应用在课堂中，通过展示图片、视频等激发学生内心的情感并鼓励学生进行积极表达，另外，多媒体教学也可以让学生发挥自身的想象，培养学生的创新意识等。语文是最基础的学科，所以教师必须要提起重视，通过作文课堂来提高学生的综合能力，从而更好地推动语文教学的向前发展。

五、教师要认真对作文进行批改

一篇好的作文往往不是写出来的，而是不断修改改出来的。所以教师在学生写完作文之后要鼓励学生去进行修改，学生可以通过仔细阅读自己所写出来的文章而找到其中所存在的问题，例如：语句不通，错别字等，对于不能及时发现自己问题的学生，教师就要进行适当的指导。教师也可以让学生之间进行互相修改，可以设立一个修改作文的小组，让学生们进行自我交流，让基础好的学生帮助班里的学困生，教师在一边进行指导和纠正。教师在对学生进行指导时，态度必须要柔和，要以表扬为主，帮助学生树立自信心，不能进行严厉的批评，否则会产生负面影响，最终影响到学生的写作能力提升。教师在和学困生进行交流时，教师要让学生努力把作文改的通顺，让学生仔细阅读修改前后的文章，找到自己经常犯的错误，然后在以后的写作中加以注意，久而久之，学生就会在这种练习中提高自己的写作能力。

六、结束语

总之，对于学困生来说，写好作文是费时又费力的，要想真正提高学困生的语文写作能力，必须要循序渐进的来，教师和学生都必须要努力坚持，只有学生始終用积极的态度来看待写作，教师加以耐心的指导，总有一天会帮助学困生培养起对于写作的兴趣，提高学生的自信心，最终提高整体的作文水平。

【参考文献】

[1]王振南.小学语文教师如何转化学困生[J].教育撷英，2019（7）

[2]胡王媚.谈小学语文学困生作文兴趣的激发[J].阅读与作文，2018（31）

[3]郑力盈.阐述小学语文学困生作文辅导[J].写法引导，2018（12）

（甘肃省定西市渭源县清源镇第一小学

甘肃 定西 748200）