快乐作文，快乐表达

刘琳

写作是小学生的难题，在作文教学中，教师不仅要让学生学会写作，更要让学生在快乐积极的氛围之中完成写作，让学生改变对作文的态度，激发写作的兴趣，让学生的作文越来越好。

一、开展游戏创造氛围

在小学语文的教学之中，教师的作文教学一定要符合学生的实际需求，满足学生在小学阶段的认知，小学生还处于好奇心比较重，对外界事物充满好奇的阶段，因此，教师在小学语文的作文教学之中要多多采用一些有趣味的教学方式，让学生在小学语文的作文学习中兴致盎然，感受作文学习的乐趣。在实际的小学语文教學之中，教师可以让学生做游戏，通过游戏环节创设学生学习的氛围，调动学生在小学语文课堂上的积极性，让学生在集体的大环境之中进行作文写作。

良好的环境可以使得学生打开心扉，宽松自由的氛围可以让学生开阔作文的思路，想象力不断提升。因此，教师可以有效开展更多的活动与游戏，让学生通过打气球、掰手腕、抢凳子、击鼓传花等等小游戏活跃氛围，在集体活动中敢于表现自己，发表自己的观点，促进学生的交流与表达能力的提高。学生在快乐的游戏中完成交流与互动，身心愉悦，有的学生在玩游戏后写下下面的话：“今天在扳手腕的游戏中，小明的力气真大，他赢了好几个同学，他是个大力士。”

二、创设情境增加感受

在小学语文的作文教学之中，重要的是让学生对自己身边发生的事情进行叙述，因此在教学中，教师更加应该注重学生的感受，让学生对身边的事情能够有所感悟，并且将感悟写在纸上。教师可以为学生创设情境，利用一些丰富的资源与道具让学生感受不同的事物，只有有过真实的经历，学生才能够将作文写得更加真实，让作文的表达更加生动。教师要鼓励学生多交流，提出不同的观点引发思考，教师与学生之间形成的快乐氛围可以使思维充分碰撞，为学生的写作做好铺垫。

例如，教师在让学生写作关于“愉快的游戏”“爱护环境”的作文时，有的学生半天写不出来，因为自己没有做过这样的事。针对这样的情况，教师要为学生创设一个实际的情境。让学生在愉快的游戏活动之中体会愉快二字。教师可在公园的绿地上进行“老鹰抓小鸡”的游戏，学生们在草地上奔跑欢呼，在一起玩耍的时光之中记录了很多的欢声笑语，在作文中，学生也能够将自己在游戏中的感受写出来，并且文字很有感染力。如，“今天下午我们班玩得非常开心，老师和我们一起玩老鹰抓小鸡，有的同学非常聪明，身手敏捷，有的同学当老鹰时经常吓我们，操场一片欢声笑语。”

三、倡导阅读

写作是学生将语文知识向外输出的一种方式，而阅读则能让学生开阔视野，让思想更加活跃。因此在实际的教学中，教师要让学生多阅读，教师可以精心挑选绘本、童话，将其引入作文课堂，让学生欣赏作品，学会模仿作品，教师和学生一起畅谈，感受交流的快乐。教师要创造宽松和谐的课堂氛围，让学生在阅读中积极思考，不懂的问题要与大家交流，并且遇到一些较好的修辞或者是语句，一定要记录下来，然后在作文中学会运用。

阅读可以让学生在潜移默化中提高作文水平，教师会发现喜欢阅读的学生在表达时更加准确生动。教师一定要让学生快乐地阅读，让学生将优美的词汇与故事记录在脑海之中，这样才能够实现快乐作文，快乐写作文，写快乐作文。例如，在以“难忘的一天”为题的作文中，有的学生写的是自己伤心难忘的事情，有的学生却写的是开心快乐的事情，在小学阶段，教师要让学生多写一些快乐的事情。

在小学语文的作文教学中，快乐作文不仅是让学生抛弃写作的烦恼，更重要的是让学生在学习写作文的过程中感受作文的快乐，乐于写作文。