小学语文作文细节描写的方法指导

高海然

随着教学制度的改革，越来越多的人开始关注小学教育，培养小学生的语文学习能力也成为教师重视的教学内容。特别是写作这部分，对学生的语言组织能力和表达技巧都有很高的要求。教师要抓住孩子们的心理，制定有效的作文教学方法，提高学生的写作能力。

一、注重作文创作理念，培养学生细节描写意识

叶圣陶老先生说过：“教材无非是个例子，要让学生通过学习课文，掌握写作方法，做到學以致用。”在教材中，有各种类型的精品佳作，对细节刻画得都很到位，而且具有代表性。教师可以把这些经典课文引入到日常的教学内容中，扩展学生的写作思路，让学生学以致用。教材中精彩的细节描写随处可见，教师要利用教材给学生提供优质的创作题材，培养学生细节描写意识。一篇优秀的作文创作，需要学生经历“反复思考、用心选题、精心布局”的过程，这其中的每一个环节都至关重要，影响到学生作文的质量。“反复思考”指的是作文创作之前的立意;“用心选题”需要学生选择适合自己创作的题材;“精心布局”则要求学生建立相应的结构框架，制定好细节描写的过程和步骤。下面从“事件特征、人物特点、事件过程”三个层面出发，对作文的细节描写方法进行探讨。

1.抓住事物特征具体描写。在日常生活中，有很多可以用来进行作文创作的题材，但大多数学生认为这些事物司空见惯，没有什么可写的，写出来的文章平淡无奇，不能激起读者的兴趣。如果善于观察，就会发现事物之间与众不同的特征，将它们合理地运用到作文中，便是一大得分点。教师要合理运用教学手段，培养学生细节描写的意识，让他们抓住事物的特征进行具体描写。

《广玉兰》这篇课文就提供了很好的示范，教师可以多引入一些原文中的句子，带领学生感受课文中的情感描写，培养学生善于发现细节的能力。“广玉兰的叶片富有光泽，好像涂了层蜡，再配上有着铁锈色短柔毛的叶背和微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。”纵观全文，作者描写方式相当独特，与传统景物描写方式不同，采用了由远及近的手法，抓住了广玉兰叶面、叶背及边缘特征进行具体描写。这种细节描写手法，能带给读者意犹未尽之感，彰显了广玉兰旺盛的生命力。

2.抓住人物特点进行刻画。教材中的记叙文，一般分为记叙事件和记叙人物两类。在描写人物特点时，不仅可以对人物的外貌进行描写，还可以刻画人物的语言、动作及心理，这些都是细节描写的具体内容。以《爱如茉莉》为例，“我推开病房的门，不禁呆住了，爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了”。这段人物描写没有华丽的辞藻，也没有精致的修辞，而是通过对人物神情、动作进行勾勒，充分展现了细节描写的特点，可谓“细微之处见真情”。

3.抓住事件过程展开记叙。无论是写人还是记事，都离不开细节描写，但这往往是小学生写作最难做到的。教师是引导者，必须从学生的心理出发，让他们学会选择合适的生活细节进行创作。例如短文《水》中，有这样一处细节描写：“从头顶倾注而下的水滑过我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背……”这是水倾泻的小镜头，让人深刻地感受到水的珍贵。学生可以学习这篇文章的写作方法，抓住事物的细节进行刻画，提高语言的运用能力。

二、加强作文教学指导，提高学生细节描写技巧

小学生写作的灵感，一部分来自生活元素，另一部分来自课外阅读中的精彩片段。在提升学生作文核心素养的同时，教师也要培养学生的阅读习惯，做好课外延伸的教学工作。学生课外阅读的范围越广，他们获得的知识就越丰富，教师的作文教学工作也能开展得越顺利。如果小学生不知道怎样去选择阅读题材，教师可以向学生推荐一些经典的书目，如《海底两万里》《狼王梦》以及《西游记》《红楼梦》四大名著等。这些都是有价值的参考资料，能提高学生的阅读兴趣，间接地培养他们在作文中的细节描写能力。

小学教育是“启蒙教育”的加强过程，为了让学生从小就养成良好的学习习惯，教师要发挥自身的教学优势和作用，为学生构建良好的作文创作环境，提高学生细节描写技巧。“好记性不如烂笔头”，可以鼓励学生随时随地携带笔记本，记录日常生活中所经历的事情，阅读时遇到好的题材也要记录下来，并在旁边写上感受。写笔记是良好的学习习惯，学生在作文创作时，可以从笔记中寻找灵感，回顾事件发生发展的过程，提高作文细节描写的实效。

细节是作文创作的灵魂，也是学生写作时需要重视的内容。无论是人、物、景，还是叙事、抒情、议论，有细节描写，才能构造出一篇完整的文章。在日常的教学活动中，教师要培养学生搜集素材的能力，让每个学生都能有一双善于发现美的慧眼。必要的时候，还可以组织学生讨论，让他们相互交流，获得更多的灵感和素材。比如在教学《三亚落日》时，可以向学生提出问题：“有哪位同学看过落日？谁能用自己的语言描述一下？”有同学回答问题时，其他同学要耐心聆听，收集写作题材，整理创作思路。今后再遇到类似的写景文章，学生能自主回忆起课堂中讨论的内容，认真思考、用心体验，描述出独特的细节，使写出的文章有意犹未尽之感。

在整个小学阶段的写作指导中，不同的学生有不同的思考和见解，作文创作的方法也不一样。教师要根据不同学生的心理特点，制定不同的教学引导方案，分层次地提高学生的写作能力。有的学生写作基础较弱，拿到作文题目不知道如何下笔，甚至没有创作灵感。针对这部分学生，可以从基础教学入手，每天要求学生完成一篇日记，详细地记录事件发生的时间、地点、人物等，训练他们的细节描写能力。对于写作能力强的同学，也要制定“提升训练计划”，循序渐进地强化教学内容，鼓励学生进入更高一级的作文创作中。比如在描写一处景色时，教师可以对细节提出要求，让学生用排比、比喻、夸张、引用等多种修辞手法进行细节描写，争取在习作中养成细节描写的意识，取得更大的进步。

结语：细节描写是写作中非常关键的环节，也是每个学生必须掌握的内容。只有从细节入手，才能逐渐培养学生的描写技巧;只有从细节描写入手，才能有效提高学生的作文描写能力。