巧用绘本，让小学生作文妙笔生花

张芹

众所周知，作文是小学语文教学中的难点，因为小学生生活阅历比较少，词汇积累也不多，语言表达能力有待提高，使得作文教学困难重重。绘本作为一种艺术深受儿童喜爱，将其运用在作文教学中能优化传统的作文教学模式，为作文教学提供丰富的资源。因此，小学作文教学中可以通过绘本教学来提升小学生的作文水平。

一、认真阅读绘本，挖掘绘本中的写作素材

教学实践证明，绘本阅读是提高小学生写作能力的有效途径。所以，教师要引导学生认真阅读绘本，挖掘其中的写作素材为己所用。首先，利用绘本阅读培养学生的想象力。绘本中的故事内容情节离奇，学生在阅读绘本的过程中能够充分发挥想象力。例如，在教学拟人的修辞手法时引导学生认真阅读《牙齿大街的新鲜事》和《肚子里有个火车站》这两个绘本。通过拟人的方式把牙齿细菌和食物消化过程写得饶有趣味，让学生眼前一亮，也产生想象的欲望。同时，通过阅读绘本还可以让学生很好地了解和掌握拟人的写作手法。其次，可以鼓励学生挖掘绘本中的写作素材。绘本中的语言简洁优美、表达准确、生动形象，在写作教学中可以让学生借鉴绘本中的语言表达方式，提高语言运用能力，从而提高作文水平。

二、丰富绘本情境，强化学生的语言表达

大多数小学生的作文语言干瘪，为了凑字数，缺少文采。究其原因，是因为小学生没有真正走进人物的内心世界，体会不到人物的感情。例如，在绘本《花婆婆》中，主人公爱丽丝与爷爷的对话十分凝练，既能传递祖孙之亲情，还蕴含了深刻的人生哲理。于是，在教学中让学生认真读一读，并借鉴其表达方式。首先，要求学生对爱丽丝和爷爷的表情、动作、语气进行揣摩。其次，对人物的对话进行分析。如老年的爱丽丝因为背部疼，只能躺在床上从窗户看外面的世界，她应该是怎样的心情？当她看到自己无意中撒下的鲁冰花种子开得漫山遍野，她的心情如何？经过启发，让学生学会心理描写。语言表达需要锤炼，更需要激发学生的想象大胆描摹。

三、借鉴绘本语言，提升小学生语言艺术

小学生的语言意识与表达能力是影响作文的关键因素，而阅读绘本能够充分发挥语言输出的功能，切实提高学生的语言表达能力。首先，绘本语言对小學生的语言模仿行为起到引领作用，让学生在作文中以同样的语言风格表达思想感情，充分发挥绘本对学生语言的影响。其次，经典绘本的语言更富有童趣，符合儿童的口语表达习惯，因此，通过借鉴绘本语言让小学生的语言更活泼生动，也有利于培养小学生的想象力，促进小学生的作文水平得到不断提高。

四、挖掘绘本的情感力量，创作有特色的作文

绘本中的内容充满了作者的情感，蕴含一定的精神力量，值得小学生借鉴。挖掘绘本中的情感力量，能够培养学生的人文素养，提升学生的精神境界，让小学生树立正确的人生观、世界观与价值观，从而写出富有特色的作文。例如，绘本《顽皮公主不出嫁》彰显了生命的价值，与传统的思想观念发生了碰撞。传统的思想相对保守，往往会遏制人的个性，不利于小学生自我意识的形成以及健全人格的养成。而通过对经典绘本精神力量的挖掘，能够让小学生进行全面的自我认识，从而彰显自己的个性。这样，能让小学生打破千篇一律的作文内容，写出富有个性特色的作文。

总之，在素质教育的大背景下，通过绘本教学，有效地优化了小学语文作文教学。语文教师应该科学合理地运用绘本开展作文教学，通过耐心的引导让小学生的作文水平不断提升。这样，才能让小学语文作文教学取得实质性的进展。