小学作文起步阶段的教学策略

侯依婷

摘 要：小学三年级是学习写作的起步阶段，这一阶段的作文学习对于学生以后的写作有着深远的影响，因此在这一阶段，教师如何根据小学三年级学生的特点，运用有效的教学方法来引导小学生写作，成为了小学语文教师重点研究的内容。

关键词：小学作文 起步阶段 教学策略

作文是小学语文教学中的重要组成部分，小学作文是为了考查小学生的书面表达能力。教师在教学过程中应该结合小学生的特点，采取有效的教学方式，提高学生的写作能力，使小学生在写作过程中能够组织好语言，学会基础的写作技巧，为以后的创作奠定良好的基础。

一、小学作文教学中存在的问题

1.小学生没有意识到作文的重要性

小学三年级的时候，在语文的教学过程中才会出现作文。很多学生对作文没有很高的兴趣，缺乏写作的热情，然而在语文试卷中，作文的分数所占比例很高，如果作文成绩差，学生的语文成绩自然不会理想。因此，在作文的起步阶段，教师和家长应该重视作文，尤其是小学生的写作状况。

2.小学生在写作上没有入门

在一年级与二年级的时候，语文主要考查的是字、词、句，但作文是考查学生的语言表达能力，学生之所以写作能力差，是因为学生的表达能力不强，所以在写作的过程中很容易出现语句不通顺的情况，而语句通顺是写作的基本要求，如果语句不通顺，就会严重影响作文的分数。

3.小学生缺乏一定的观察力

小学阶段的学生观察能力有限，基本不会观察生活中的小事，但学写作就要先学会观察，对于同一件事情，从不同的角度进行观察，往往会产生不同的理解，得出的结论也不相同。因此，应该从多角度观察事物，这样才能够做到全面分析，进而用形象的语言表达出来。

二、小学作文起步阶段的教学策略

1.提高学生对作文的兴趣

兴趣是最好的老师，如果对一件事情感兴趣，就一定能够从中取得收获。所以，在三年级学生的作文教学过程中，教师应该从激发学生学习作文的兴趣出发，引导学生热爱作文。三年级是作文的起步阶段，也是学习写作的关键时期，对作文感兴趣，自然就會提高写作的积极性，提高了写作积极性，就会创作出好的作文。所以在写作教学过程中应该对学生进行鼓励，帮助学生在写作中树立自信心，只要有信心，就能够写出好的作文。

2.增强学生的阅读理解能力

增强学生的阅读理解能力，不仅能够提高学生的阅读能力，同时还能够使学生理解文章所要表达的真正含义，小学生可以根据自己的阅读经验进行写作，这样就不会感到没有思路和词句，同时，还能够吸取别人的写作手法、特点、技巧，阅读多了，积累得自然也就越多，写作文自然也就变得简单了。

想要提高写作水平，积累素材是不可少的。在积累素材的过程中，可以分别积累语言素材与生活素材。教师可以引导学生多积累名人名言、古诗词句以及课外阅读材料，学生进行长时间的积累，可以增加语感、开拓眼界，在写作过程中可以根据积累的素材写出优秀的作文。

仅仅积累语言素材是不够的，想要提高写作水平，还要引导学生积累生活素材。教师可以鼓励学生参加一些文化活动，尤其是学生感兴趣的活动，这样有助于增加学生的生活体验，但不要一味地为了提高学生的成绩而占用学生的宝贵时间，在积累生活素材的同时，还要让学生体验活动中的乐趣，同时在家长的配合下积累家庭生活素材，如与孩子一起做家务，让学生体验做家务快乐，注重生活中的细节，在写作的过程中让学生有素材可用，这样写作自然就变得简单了。

3.提高学生的观察能力

小学阶段的作文主要以记叙文为主，所以首先要把记叙文写好，只有学会观察生活中的事情，学生才能够写出流畅的记叙文。所以，教师要引导学生学会观察生活中的事，让其能够用完整的语言加以描述，并且在观察过程中表达自己的思想感情，这样，在写作文的时候才不会有无从下笔的感觉。提高了学生的观察能力，才能让学生在写作的过程中将事物表达得更加形象生动，不至于让写作的内容没有深度。教师在教学过程中应该采取多种方式，提高学生对生活中事物的观察能力，由于观察的结果是学生主动从生活中得来的，对于学生来说可谓是终身受益，同时符合新《课标》提出的“热爱生活”“关注生活”的要求，也为以后的写作奠定了良好基础。

4.提高学生的写作技巧

对于三年级的小学生来说，教师应该教授简单的写作技巧，比如写作的过程中应该有层次、突出文章的重点等等，同时还要引导学生在写作的过程中运用修辞手法来提高写作质量。学生掌握了一定的写作技巧，写作质量也会有很大的提高，并为以后的写作奠定良好的基础。

为了提高学生的写作能力，还应激发学生的思维，培养学生的想象力。作文教学的每一个环节都与想象力有关，与此同时，想象力还能够激发学生的写作兴趣。根据小学生的心理特点，培养学生由无意想象发展到有意想象，这样小学生在写作过程中才能发挥自己的想象力进行写作，写出精彩的作文。可见，想象力对于小学生写作有着很好的促进作用。

5.提高学生组织语言的能力

小学生在写作的过程中经常会出现口语现象，组织语言的能力也有所欠缺，这也就是我们经常说的非“书面语”。教师在教学过程中一定要帮助学生改正这些问题，强调要用书面语进行表达。例如：在对一篇文章进行分析的时候，可以让学生用书面语表达自己的看法，以此提高学生的语言运用能力。教师一定要给学生创造说话的机会，通过创设情景，调动学生真实的情感体验，从而激发学生强烈的表达欲望。在表达的过程中，应该消除学生的紧张感，让学生大胆地说出自己的想法，进而提高学生的语言表达能力，为以后的写作奠定良好的基础。

总之，三年级作为学生写作的起步阶段，教师应该采用多种教学方式，培养学生的语言，提高小学生的写作技巧，将作文贯穿于整个语文教学过程中，循环渐进地使小学生热爱写作，同时还要提高学生观察事物的能力，养成阅读的好习惯，为写作打下良好的基础。

参考文献：

[1] 崔元慧《小学三年级起步作文教学策略探究》，西北师范大学2016年硕士论文。

[2] 况倩倩《论小学三年级起步作文教学的困境与出路》，湖南师范大学2017年硕士论文。