基于创新工作室培育T型信息技术工匠人才的途径

2020-03-02李进豪

广东教育 2020年2期

李进豪

文/广东省海洋工程职业技术学校

随着人工智能、物联网、区块链等的突破性应用，世界进入了以信息产业为主导的经济发展时期。如何根据国家的战略性新兴产业定位，如何根据新一代信息技术的聚焦点，立足现状，着眼发展，充分发挥专业的特色与优势培育T型信息技术工匠人才，打造品牌，值得我们探讨和深思。

一、T型信息技术工匠人才

(一)T型

在职业教育领域，“T”之“—”表示知识与技能的广度，“T”之“|”表示知识与技能的深度。主要特点：横向上有宽泛扎实性，纵向上有精准娴熟性。

图1

(二)T型信息技术工匠人才

在“跨界+整合+重构”的教育理念下，通过“宽泛扎实性+精准娴熟性”的多维度融合，打造属于自己的稀缺竞争力，达到同质竞争最小化的目的。基于“产业链+创新链+人才链”并举，实现就业有职业核心竞争能力，创业有创新能力，升学有可持续发展能力等。

二、基于创新工作室培育T型信息技术工匠人才的途径

作为“广东特支计划”教学名师、广东省职业教育“双师型”名教师工作室主持人、广东省教科文卫系统劳模和工匠人才创新工作室领衔人，负责人一直致力于T型信息技术工匠人才的培养，致力于基于“多维度竞争力+能力组合”打造出属于学子的稀缺竞争力的研究。下面以信息技术专业群“工作创优”专项为例，阐述基于创新工作室培育T型信息技术工匠人才的途径。

(一)相关概念

1.AES

AES(经验积累与分享)是Accumulated Experience Sharing的缩写，是新加坡南洋理工学院(NYP)管理系统中的一个重要平台，学校将参与企业开发所积累下来的知识加以系统化的收集和整理后形成教学资源库，供师生分享。本文是在借鉴的基础上，将AES理念特色化、扩展化。

2.PDCA

PDCA是英语单词Plan(计划)、Do(执行)、Check(检查)和Action(行动、改善)的首字母。PDCA循环就是按照“P→D→C→A”进行，并且在不断循环中(环中有环)实现科学管理与优化。PDCA对提高工作的效率有很大的作用，它不仅可以应用于质量管理工作中，同样也适合于教育教学领域的管理与优化。

3.准现代学徒制模式

适用于非现代学徒制试点专业，主要通过课程置换、产教融合、创新创业、工作室等校企深度合作模式提升学生的专项技能和职业道德教育等。

(二)途径(见图1)

(三)核心理念

1.创新工作室

创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，并能获得一定有益效果的行为。创新工作室，是现代社会发展的事物，本文特指基于“广东特支计划”教学名师工作室、广东省职业教育“双师型”名教师工作室、广东省教科文卫系统劳模和工匠人才创新工作室三者合一而形成的创新工作室。

2.培育T型信息技术工匠人才培养的主要抓手

T型模式的导师结构、学业导师、高效课堂、产教融合、多维度竞争力、校企深度合作、经验积累与分享、创新创业等。

(四)创新性

1.“高层次人才+企业专家”引领，基于“创新工作室+产教融合”培育高水平信息技术教学团队

创新工作室负责人为“广东特支计划”领军人才，有资深的企业专家加盟，产教融合能力强，基于AES已培育出一个省级教学团队。研究成果《基于AES的高水平教学团队构建的研究与实践》(全国农业职业教育“十三五”科研课题)已通过验收，推广应用有成效。

2.“课题+AES”主导，基于“创新工作室+学业导师制”培养中职T型信息技术工匠人才

创新工作室负责人主持的基础研究成果《基于就业岗位学业导师制的研究与实践》《计算机专业复合型人才培养模式的研究与实践》于2009年和2010年分别获得全国技工教育和职业培训教学研究成果优秀课题三等奖(人力资源和社会保障部职业能力建设司)，主持的中国职业技术教育学会2018—2020年度职业院校德育课题《基于名师工作室的中职生职业道德教育的研究与实践》已取得阶段性成果，工作扎实有成效。

3.“理念+方法”创新，基于“创新工作室+中高职融合”拓展T型信息技术工匠人才的培养层次

创新工作室基于PDCA不断探索与反思，与时俱进创新教育教学理念与方法，拓展T型信息技术工匠人才的培养层次。于2011年通过专家评审，取得三二分段的招生资格(第二批)，于2018年有创新性地实施课程置换(同心同行共成长)，于2019年取得高职专业学院的招生资格(第一批)等，助力T型信息技术工匠人才的培养。

(五)示范性

1.心路历程

广东省技工院校庆祝建国70周年获奖宣传作品：工匠人才创新工作室的那点事。

《新时代魅力中职班主任专业素养提升指导教程》入选作品：做一位值得学生怀念的班主任。

2.专题讲座

同行来访专题讲座：起点上的终点思考、名师工作室的申报与使命。

省级宣讲：课堂教学有效性的研究与实践、基于AES的教师教学能力提升的研究与实践。

省际专题讲座：中职学校教育教学规范。

三、践行1：基于学业导师制培育T型信息技术工匠人才的核心竞争力

(一)核心策略

基于引领型的就业导师培育T型信息技术工匠人才的就业竞争力；基于技能型的竞赛导师培育T型信息技术工匠人才的特色竞争力；基于学科型的班主任导师培育T型信息技术工匠人才的可持续发展能力；基于特长型的专业导师培育T型信息技术工匠人才的职业竞争力；基于创新型的拓展导师培育T型信息技术工匠人才的创新竞争力；基于复合型的工作室导师培育T型信息技术工匠人才的综合竞争力。

(二)案例1：基于引领型的就业导师培育T型信息技术工匠人才的就业竞争力

从“工作创优”专项实施起，创新工作室通过努力获得2016—2017年度能工巧匠进校园专项资金30万元，分别为：移动互联网软件开发、物联网技术、广告设计，就业导师与能工巧匠深度合作(双导师)，全程指导学生进行基于岗位能力的课程学习与就业竞争力提升。作为校企深度合作、共同育人的重要措施之一，信息技术专业群与广东鸿联九五信息产业有限公司根据教学需要与企业需要共同开展课程置换(在线信息服务)，就业导师全程指导学生进行课程置换等。

(三)案例2：基于学科型的班主任导师培育T型信息技术工匠人才的可持续发展能力

从“工作创优”专项实施起，创新工作室负责人一直担任学科型的班主任导师：计算机0501(2005.9—2008.7)、计算机0801(2008.9—2011.7)、软件1101(2011.9—2014.7)、网络1401(2014.9—2017.7)、软件1701(2017.9—现在)。所带班级多次获得优秀班级、优秀团支部等荣誉称号，其中软件1101班参加三二转段考试学生的升学率为100%，软件1701班有一位学生在校期间成功自主创业(以法人身份成功注册公司)。

班主任导师以论文形式呈现的工作总结主要有：《今天，我们如何为人师》，广东省教育厅师德征文一等奖(2011)；《做一位让学生值得怀念的教师》，广东省教育厅师德征文三等奖(2016)；《以美提升学生的生命品质》，广东省职业院校美育科研论文报告会二等奖(2018)；《一个都不能少》，广东省中等职业学校班主任优秀工作案例二等奖(2019)；《刍议中职学校教师的依法执教》，中国南方教育高峰年会优秀论文(2015)。

(四)案例3：基于特长型的专业导师培育T型信息技术工匠人才的职业竞争力

从“工作创优”专项实施起，创新工作室引领的信息技术专业群毕业生就业竞争力逐年提升，优质岗位多，用人单位评价高。其中，2019年通过了WEB前端开发“1+X”试点认定，获得专项扶持资金20万元(试点人数200人)，基于“课证共生”人才培养模式基本形成。

代表性优秀毕业生有：吴毅豪，2014届，升学(Oregon State University，Computer Science)；郑世龙，2019届，升学(广州美术学院，本科)；郑壮森，2015届，自主创业(广州市金卖道网络科技有限公司)；余洁源，2017届，自主创业(尊尚摄影工作室)；钟艳双，2013届，就业(总监，月薪1.3万元以上)；朱海龙，2017届，就业(总监，月薪1.2万元以上)。

(五)整体“显性”成效

信息技术专业群目前已完成了“做大做强、走向精致、引领示范”的基础工作，正在按“起点上的终点思考”的开拓创新理念努力有序前行，争取站在教育教学改革的前沿。

近年来代表性的显性业绩有：2018年信息技术专业群超计划完成学校下达的招生任务(原计划招生班级数7个，实际招生班级数9个)，是学校最受学生欢迎的专业之一，学生满意度高。2019年信息技术专业群五大专业全部获三二贯通招生资格，获得广东省教育厅下达的招生指标为245人，实际在读人数294人(含非三二贯通中职生)。2019年高职专业学院招生，广东省教育厅下达的招生任务100人(2个教学班)，在导向性分流的情况下实际在读人数121人(3个教学班)，完成率为121%。近五年来，T型信息技术工匠人才培养模式已取得省部级相关教科研成果9项，社会认可度高，有较强的示范引领性。

四、践行2：追因诊断(做一位让学生值得怀念的教师)

1.追因

要做一位让学生值得怀念的教师，必须脚踏实地，走进学生的内心深处，用爱去倾听每一个学生心底的声音，理解与尊重每一位学生；必须关注细节，当学生的良师益友，上好每一节课，努力让学生天天都有收获；必须潜下心来育人，需要把满腔真挚的爱无私地奉献给自己所爱的事业，蜡炬成灰泪始干。一位不接地气、高高在上的教师，他(她)怎有可能成为让学生值得怀念的教师呢？

要做一位让学生值得怀念的教师，必须开拓创新，陪伴学生一起成长，与学生分享成长路上的成功与失败；必须安下心来学习，静下心来教书，渊博的知识与有效的教学永远都是校园中最亮丽的一道风景线；要有研究型学者的气质，要有研究型学者的学识，更要有研究型学者的宽广视野与胸怀。

2.诊断

作为一位教师，课堂上应不断开拓创新，探索一种有推广价值的教学模式，成为让学生津津乐道的优秀教师，让学子在漫漫无际的前路上有足够的光明。粉笔无言写春秋，应与时俱进，逐渐形成一种有影响力的职教理念，成为被社会肯定、有一定影响力的优秀教师，努力成为名师、专家等。

作为一位教师，应宁静致远，淡泊名利，用爱去教学；勤于思考，满怀激情，用爱去育人。大爱无声铸师魂，应积极参加行业实践活动，走出校门学技术，回到学校教书育人，让学子在坎坷不平的前路上有足够的滋养，让学子在充满挑战的前路上有足够的勇气，做一位让学生值得怀念的教师。

细细研读，任何一位值得学生怀念的教师，传道故事都是那么震撼人心，授业案例都是那么激情跌宕，解惑情节都是那么催人泪下。