思政元素融入会计职业道德的教学初探

沈 洁

（浙江商业职业技术学院，浙江 杭州 310053）

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。思政教育不仅仅是思想政治教师一人的责任，更是其他各门课业教师的必然要求。然而，大多数高校思政课与其他课程协同育人的格局尚未有效形成，很多情况下，思政课程教师承担高校全体学生的思想政治教育，专业课教师承担专业知识传授，大家各行其是，互不干扰。但通过大量调查我们发现，高校的专业课程占学生学习时间的2/3以上，教育部部长陈宝生也指出：“高校师生思想政治状况滚动调查结果显示，对大学生思想言行和成长影响最大的第一因素是专业课教师。[2]”由此可知，要提升学生的政治素养还要依靠在专业课程上融入思政元素。

如何在专业课中融入思政元素，是以“立德树人”为本的教育工作者值得思考的问题。会计职业道德课程是会计专业的学生的专业基础必修课，是体现一定会计职业特征、调整会计职业关系的职业行为准则和规范，是学生们走向工作岗位前的思想指导，在本门课程中融入思政元素，树立正确的价值观、人生观、政治观十分重要。怎样把思政元素合理的融入进专业课课堂是笔者试图解决的问题

1 课程在融入“思政”元素中的难题

把“思政”元素有效的融入到课程教学中来，则必须搞清楚现有或者传统会计职业道德课程的一些特点，如：1）教学目标不明确。2）教学内容理论性强。3）教学方法单一。4）学生兴趣不高。……而这些问题既是会计职业道德课程中需要变革的，也是融入“思政”色彩需要考虑的[3]。

2 “思政”元素融入课程的具体教学措施

1）以教学目标为导向合理融入“思政”元素。高校的任务是为社会培养德才兼备的高素质人才，结合本课程的人才培养目标，在充分研读相关“思政”元素进课堂的教学要求后，对会计职业道德课程的内容进行重新整合安排。例如，关于会计职业道德的作用，可以借用医护人员舍身为人、热血奋战的感人故事和场面融入进来，深层次挖掘医护人员背后的职业素养，让学生更好的理解职业道德的含义与作用，让整个课堂生动起来，来达到使所有学生重视职业道德的教学目标。

2）“思政”元素融入日常教学单元中。在日常教学单元中，设置几个以“思政”元素引领的学习任务，让学生在不知不觉中与主流思想相融合。例如（1）学生对手机的依赖远胜于之前，而他们关注点主要在各种自媒体、各种“娱乐至死”的视频和各种娱乐新闻传播的热搜消息，便这些消息往往有居心叵测的人不当的导向，严重威胁着“为中华之崛起而读书”的信仰。因此，需要在课堂中引导学生关心时事政治，树立爱国情怀。故趁着这次全球爆发的感人事迹或引起全网申讨的讨论热潮，放入几张目前正在一线工作的医护、建筑工人以及小区工作者的照片，并针对“停课不停学”的线上学习，设置了一个讨论题：“在全球灾难面前，我们应该做什么”，引导学生思考自己的本职。在日常的教学和工作生活中，注重挖掘防控育人元素，抓住时机对学生进行爱国情怀教育，在此过程中又把会计职业道德特征融入到热点案例中去。（2）在课程开始的时候将学生分成几个小组，以小组为单位进行教学。布置任务进行“敬业精神”讲授时，以小组为单位自行寻找各行各业的敬业小故事、小视频、小新闻，以小组竞赛的方式，要求学生以微讲座方式在课堂上呈现。这种小组任务，学生能够感受到互动的快乐和互助的力量，增强学习信心和增加学习兴趣，让学生们在竞争和合作的推动之下自然而然地了解“敬业精神”、崇拜“敬业精神”。同时所有的分组任务，有助于养成积极思考的习惯和加深对知识点的理解，更重要的是，在讨论中学会处理不同的意见，在思维导图中学会正确评价别人的成果，在制作视频中尝试前所未有的学习方法，有助于培养协作精神和创新精神。

3）善用信息手段，引导学生进行拓展阅读、深入思考。今年教育行业的变革是巨大的，尤其是教育形式、教育技术方面。经历上半年的线上教学摸索，教师与学生都比较适应线上授课，也认识到网络、媒体结合使教学从二维到三维的快速转变。教师可以通过新媒体交互更好地将“思政”元素融入课程教学内容当中。比如：利用最常见的微信制作一些小程序或者小游戏，实现交互型教学：用小程序设计“会计职业道德案例分析”的游戏，通过的同学进行奖励。在此过程中，融入“科技创新精神”这一思政元素，让学生感受到科技在课程学习和运用中的重要性。也可以进行网络慕课教学，实现更加精准的教学，且在教学的过程中，学生可以随时运用网络媒体查阅资料。

4）多元有效的“思政”元素融入期末考核。融入“思政”元素后的课堂教学显然要让学生更多的参与，更多的讨论与制作，以往的常规性教学评价一便会伤害学生的参与积极性。故在期末考核时，建立更加多元有效的评价体系，给每一个学生都建立一个过程性追踪档案，具体可参照新媒体交互教学中提到的小程序，利用小程序收集学生数据并作为过程评价的依据。此外还要建立更加完整而偶然性小的评价方式，例如进行小组评价。由组长组织，组员进行互相的评价。因为学生之间互相更为了解，这时候将“思想品德”等思政元素融入评价标准当中，就能够获得更有效的评价依据。

3 结语

综上所述，融入“思政”元素的课堂教学因大环境背景的需要，具有紧迫性和重要性，在教学中融入思政元素，使学生在学习科学知识的同时增强思想政治素养、提高思想道德水平。立德树人乃是教育之本，教学不仅仅应该只是传授专业知识，更是应该把课程思政的元素融入教学中，在学生心里埋下热爱生活、热爱祖国的种子，形成正确的人生观和价值观，培养创新精神和团队协作精神，这样的教学才能实现课以载道。在此过程中，专业教师的师德师风建设不能不重视，一些高校的教师，政治立场模糊，在课堂中或其朋友圈中发表不当言论，长此以往，对学生产生误导，更难以培养学生正确的人生观和价值观。故要避免“上梁不正下梁歪”的教育不良之风，必须要加强教师的道德素质修养，加强师德师风建设。融入“思政”元素的专业课堂教学，不仅引导学生关心热点问题，利于学生提高思想政治觉悟，增强社会责任感，也让教师的政治素养得到提升，协同一致为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大贡献！